中小学语文阅读学习课题研究之研究报告中小学语文阅读学习课题研究之研究报告.doc

PAGE  PAGE 5 “农村中学生校本经典阅读实施途径与策略” 研 究 报 告 八洞初中：向继刚 赵学琼 罗勇刚 左红梅 唐容华 摘要：农村中学生对经典文学作品极度渴求，却苦于无有效时间和途径去阅读。语文教师应该帮助农村中学生阅读经典文学作品,为学生寻找一片阅读的天空。利用语文课阵地,读报时间,小班会,主题班会,课前五分钟等时间引导学生阅读《中国现当代文学作品选读》《古典文学作品选》《名家名篇》等经典作品,教师定期有选择地讲读,作阅读交流,学期末分专题作探究性阅读.学生利用节假日阅读原著的全文,让学生充分感受经典阅读可以在随处随时进行。 一、研究的原因 让学生学会阅读，学会搜集，处理信息的能力，利用国学经典进行课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯，显得犹为重要。新课程标准对语文阅读教学提出了新的要求，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，才能达到“厚积薄发”。没有积累，当然学不好语文。只有通过阅读，学生知识面拓宽了，开阔了视野，有丰厚的积累，学习语文才会容易，所以农村的中学生国学经典阅读必须引起高度重视。 苏霍姆林斯基说过：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有选择的阅读 ，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就变得狭窄和贫乏。”据调查，有的一部分学生没有时间读，一部分是没有兴趣去读，而大多数学生是没有书可读，或不知读什么书和怎样读，那么在农村小学开展校本经典阅读，丰富课外阅读资源就显得尤为重要了。 1、语文学科的发展需求 苏霍姆林斯基指出：“如果学生不越出教科书的范围，是不可能对知识有持久的兴趣的……”“不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的同学头脑中起决定性的作用。”阅读能力培养是语文学习和素质教育的重要内容，阅读能力高低也是一个人综合素质的重要体现。 ?阅读作为一种普遍的文化现象，贯穿人的一生，人们藉阅读探索未知，创造自我，完成知识的传承与文化的延续。而国学经典阅读，更能突出一个人的整体素质，而这好习惯将受益终身。 2、农村中学学生课外阅读的现状 我们对七年级学生的课外阅读与家庭情况作了问卷调查。调查显示： （1）农村中学生课外阅读状况堪忧。调查显示：没有读过课外书的学生占24.5%，多数学生只偶尔看一点，占61.2%，经常看的只占14.3%。而学生列出的最喜欢的读物中，前三位的是卡通漫画、童话、武侠科幻小说类读物，大多数学生没有课外阅读的兴趣和习惯。学生对课外阅读不是缺乏兴趣而是受到多方的限制：在农村，学校没有给予创造良好的国学经典阅读氛围。学校的图书室几乎都是陈旧、过时的书籍，不能对小学生产生阅读的兴趣。在家中，由于受自身条件的限制，由于家长长年外出打工，回家后给孩子买的最多的是衣服和零食，很少拿出钱来给自己的孩子买一本书，加之自身对阅读也不感兴趣，很少去阅读书籍，更谈不上让孩子去阅读书籍了。教师们的不重视，学生阅读少、积累少了，学生的口语表达能力差、阅读能力、习作能力在某些程度上受到了不同的影响。 （2）、国学经典阅读涉及的范围较小：家长和学生第一意识就是购买一些与学习语数等学科有关的资料，如：语文、数学辅导资料，作文选等，形成了一种狭隘的思想意识。 莫让农村孩子成为新时代的“文盲”，由于阅读量的缺乏和阅读方向的单一，农村中学生离“知识广，素质高”的现代学生标准越来越远。 3、课程改革的标准要求 中学语文新课程标准提出了国学经典阅读新要求，由于一直以来对这种阅读的忽视，更缺少课程角度的实践。当前，如何开展国学经典阅读，缺乏实施策略和操作手段的具体指导，已经成为落实新课标有关阅读要求的主要障碍之一。 学生课外阅读难以实现新课程标准的要求：受到多方的限制学生阅读书籍粗粗浏览而已。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词，几句古诗而已。学生是为了应付教师的检查，而教师是为了应付上级教育主管部门的检查而已，这样的课外阅读能有效果吗？ 针对上述情况，我校结合实际提出了在我校开展经典阅读实施途径与策略的研究。 二、研究的意义 本课题研究我们认为主要有以下一些意义： 1、增强文化底蕴，滋养语文素养 国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最佳的时候，积累一些文化底蕴，通过对国学经典的学习和背诵，培养运用语言文字的能力。另外，背诵还可以提高记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人10岁左右背诵诗文，直到40多岁较深刻地回味这些诗文的含义时，真是感受无限，他把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反响。 2、提升人文素养，培