中职院校就业思想的疏导工作的特点与对策【重写】中职院校就业思想的疏导工作的特点与对策【重写】.doc

 PAGE 5 中职院校就业思想的疏导工作的特点与对策 【摘要】中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往会因为就业不理想而产生各种心理问题，从学生工作实际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要原因源于幼稚的就业理想与就业现实之间形成的巨大落差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这样的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨如何为学生走出学校疏通心理问题中教育者可以采取的各种积极策略。 关键词：中职院校；学生就业；心理疏导 胡锦涛在十七大报告中指出：要“积极做好高校毕业生就业工作”。随着我国中等职业学校毕业生数量逐年的增加，学生就业压力日趋增大，中职学生作为大中专毕业学生群体一个重要组成部分，其就业难问题受到社会的日益关注。有专家指出，中职学生就业难，从很大程度上说，其根本原因不在于社会相关就业岗位缺乏，而在于中职学生较为幼稚的就业理想与就业现实之间的巨大落差。一方面，中职学生作为大学生群体一部分，从心理上已经把自己纳入到大学生这一层面，希望享受与之相对应的待遇和工作环境；另一方面，中职学生又因自身素质、学历限制等多方面的原因无法实现自己的就业理想，在这样的矛盾交杂中，中职学校毕业学生心理问题成为就业前需解决的重要问题。 一、中职学生就业心理问题原因分析 一般来说，中职类学校学生走向社会时间较早，心理成熟度非常低，就业中产生心理问题的原因是多方面的，具体而言，有如下几个方面。 （一）职业素质提升对高职学生的能力提出新要求 近几年来，我国经济的迅速发展，以及我国且国家化脚步的日益加快，促使我国企业的综合素质不断提升。在这一进程中，能给员工提供良好工作环境和较高工资待遇的企业往往也是那些能参与国际竞争的企业。这些企业往往具有几个特点：（1）管理理念比较先进，靠管理出效益；（2）频繁使用现代化工具，以适应大规模高质量生产和集成运作的需要；（3）创新能力较强，以提升产品的知识含量和技术含量并加速产品的更新换代。 出于快速发展的考虑，企业往往要求新员工具有较高的知识文化水平、能熟练使用现代化工具进行生产以及具有较强的科研创新前景能力，这些方面成为企业遴选新员工的重要因素。但许多中职学生因为自身学习能力较差、专业知识功底不过硬、对于现代化工具操作水平不高或创新能力不强等原因，而与企业提出的要求存在较大的差距，从而无法快速找到理想的工作岗位。 （二）中职教育发展不到位造成了学生就业难度加大 就目前的情况来看，我国中职教育发展还存在严重“失位”现象，其根本原因在于国家对于职业教育投入不够。首当其冲，就是国家对于教育综合投入比例较低。在投资结构上，国家对于高等教育的投资大幅度向重点本科院校倾斜，而忽略对职业教育投资额的配给，再到中职这一层次则少之又少。有统计表明，国家示范性中职学校与同地区高等次院校做比较，前者2009年人均教育经费比后者低出近20个百分点，最少的低出600元左右，最多的竟低出2000元，这仅仅是国家示范类学校的统计结果，从这些数据可以看出，国家示范校尚且如此，而办学条件及社会影响力更为普通的中职学校就更不用说，由于国家对于中职教育投入不够，使得中职教育办学条件艰苦。基于这个根本原因，中职教育的发展又衍生出许多问题。这些问题表现在：（1）师资力量缺乏，教学质量、课程开发等成历史遗留问题；（2）学校硬件设施不达标，学生参加实践和实验成问题；（3）校企合作难于开展，学校对接产业教学落实不够，高校专业设置和课程结构缺乏针对性和超前性、学生顶岗实习困难等。这些衍生问题直接影响到学生能力的综合发展，出现诸如学生理论功底不扎实、操作能力不强、创新能力有限等等。 （三）中职学生自身能力不强、素质不高造成就业困难 中职学校因为办学层次低（只有专科层次）、学生进一步发展的空间小、办学条件差等因素，使得其生源质量亦成问题。中职学校的学生多数在中小学阶段成绩不好，受到家庭、学校和社会的鼓励少而批评多。从生源的角度看，中职学生成绩不好只是问题的一方面。问题的另一方面，也是更重要的一方面，是许多中职学生因为成绩不好而产生的心理问题以及由这些心理问题所引发的阻碍其进一步发展的巨大影响。这些心理问题集中表现在：（1）厌学情绪：这不单单是进入中职学校学习养成的不良习惯，具有长期一贯性，因长期学习成绩不好影响到其在学校期间的学习，进而造成其理论功底不扎实；（2）缺乏克服困难的心理素质：生活条件的过分优越，而导致很多学生怕苦怕累，承受工作压力和心理压力的能力差，遭遇挫折往往容易放弃；（3）不正确的社交之道：待人过于功利，缺乏真诚、奉献精神、服从意识和机遇意识；（4）缺乏创新意识：对新事物反应不敏感，缺乏创造性地改进工作的意识；（5）自暴自弃：自己认为进入到所谓的差学校学习，前途渺茫，就不自觉地放松对自己的要求，不注意改正自己的不良生