中学高中语文《蜀相》《书愤》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

PAGE  河北省唐山市开滦第二中学高中语文《蜀相》《书愤》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 【学习目标】 1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 2.理解诗中的言外之意，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 3.了解咏了史怀古诗的鉴赏方法。 【重点难点】 1．了解咏了史怀古诗的鉴赏方法。（重点） 2．理解诗中的言外之意，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。（难点） 【学习内容】 一、预习任务 1.基础知识：见《同步训练》 2.人物竞猜 他是历史名人。 他是三国时期著名的政治家、军事家。 他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。 他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。 唐代在中国历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。 他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在中国历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。 他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。 他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。 他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。 这个人物是 。 诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮也成为被历代诗人吟咏的对象，其中最有名的当属杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》。 3.作者情况 杜甫，字 ，号 。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为 ，明清文人推崇他为 。此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊。三国时蜀汉丞相诸葛亮力扶王室，志清宇内，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大形象，成为后世忠君爱国的士大夫们崇拜学习的榜样。写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心的。 陆游，字务观，号 。南宋时越州山阴人，我国古代著名 。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。 4.课前思考： （1）杜诗诗题作《蜀相》而不说“武侯祠”？ （2）“书愤”有何含义？如何理解“愤”字？ 二、设问导学 1. 王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”（《人间词话》）参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，哪两个字与此诗境界的关系最为密切，为什么？ 2.杜甫怎样概括诸葛亮一生功业的？概括了诸葛亮哪些事迹？包含着诗人怎样的感情？ 3.杜诗中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？“英雄”是怎样的英雄？包含杜甫自己吗？抒发了作者怎样的情感？ 4. 陆游的抑郁、悲愤从何来? 诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情？ 5. 陆游为什么用“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句作结？ 三、合作探究、交流展示 1．从以下维度比较这两首诗 ①社会背景：离乱时代 ②作者经历：晚年之作、胸怀大志、不得重用 ③主要形象：诸葛亮： 杜甫——忠心、功绩（慨叹） 陆游——矢志不渝（羡慕） ④个人情感： 杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉） （壮志难酬） 陆游——渴望北伐复国 （建功立业） ——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业） ⑤表达技巧： 杜——情景交融 陆——用典明志  = 6 \