语言创设情景激发学生学习兴趣.docVIP

语言创设情景 激发学生学习兴趣 上课铃声响起来了，我走到操场，同学们已经在指定地点排队了，体育委员响亮的口令，标准的语言，俨然一位小老师。可是同学们的整队情况却有不小的问题，只见两位同学在推攘，几位同学在轻声低语，另外有几人好像心不在焉，同学们把整队要求“快、静、齐”已抛在脑后。如此情况让我本来愉快的心情瞬间变得捉摸不定，想大声喧斥，对同学们的过分之举批评一通。此时我听到轻微的议论声中的一句话：“思考题的答案我肯定是12。”原来同学们的谈论刚才的数学考试，还沉浸在数学知识的氛围中，为了转变学生的情景导向，我利用了我的语言优势，让学生情趣进入到活动中来。 “同学们，今天天气很好，轻风微拂，气温适中，特别适合进行活动锻炼。你们内是不是与老师一起来运动呢？” 回答声震耳欲聋。 “今天太阳公公躲在云层里，为我们的活动提供了良好的条件，我们一定要好好锻炼，行不行呀？” 回答声又是那么的响亮。 “在活动之前，我想给同学们讲个故事，一个有关抗日战争的故事……，最后八路军取得了胜利！” 同学们还置身于故事的紧张情节中。 我抓住时机“同学们，我们今天也来一场歼灭战，怎么样？” 学生们的学习热情一下被激发起来，这次的回答声比以前两次更为响亮。看来，我的目的达到了，在接下来的教学活动中，让我再次体会到了学生的主体作用。 我的想法： 浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。