四年级语文上册语文第四单元四年级语文上册语文第四单元.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册 第四组：作者笔下的动物 【教材解读】 一、教材位置 （一） 人文主题的位置 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 （二） 训练重点的位置 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、教材特点 （一）思想内容 每篇课文都紧紧围绕专题。学生通过学习阅读本组教材，加深对小动物的了解，认识到动物是人类的朋友，激发学生对动物的可爱之情。 （二）语言表达 《白鹅》的作者善于运用对比的方法突出鹅的特点，善于运用反语表达自己的感情；《白公鹅》的作者善于运用拟人和夸张的写法，运用风趣而幽默的语言突出鹅的特点。《猫》生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 【学情分析】 一、相关的已知领域 　　由于学生的年龄所例，孩子们对小动物很感兴趣，而且可以通过生活、书上、电视等多种途径了解到有关小动物的信息资料，本组教材描写的又是学生们熟识的小动手，不用过多地介绍、分析，孩子们很容易读懂课文一起走进文本，受到情愿的熏陶。 二、相关的未知领域 教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。 【???习目标】 　 １、认识２９个生字，会写２５个生字，能正确读写３３个词语。　　２、正确流利，有感情地朗读课文。　　３、理解含义较深的句子意思，体会文章表达的情感，感受到小动物的可爱。　　４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【重点难点】 一、教学重点 １、认识２９个生字，会写２５个生字，能正确读写３３个词语。　　２、正确流利，有感情地朗读课文。　　３、理解含义较深的句子意思，体会文章表达的情感，感受到小动物的可爱 二、教学难点 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学准备】 一、教师准备 １、搜集与课文中小动物相关的各种材料、图片。 2、多媒体课件 二、学生准备 1、阅读有关描写小动物的文学作品，加深体验。2、了解小动物的一些知识，增进与小动物的感情。 13.白鹅 第一课时 【教学目标】 知识目标：认识８个生字，会写１２个生字。了解白鹅的特点。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 情感目标：体会作者对白鹅的喜爱之情 【重点难点】 认识８个生字，会写１２个生字。了解白鹅的特点。 【教法选择】讲解法 【教学过程】 一、导入 　　１、师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，　画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）二、初读课文，学习生字 　　１、师：让我们先来读一读课文。接读课文 　　师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！ ２、板书 头颈　狂吠　倘若　一丝不苟　脾气　厉声呵斥　厉声叫嚣 引吭大叫　 供养不周 净角 奢侈 　譬如 　侍候 　窥伺 大模大样　三眼一板 　　３、解释重点词语。 　　提示：左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 　 引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 　 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 　　三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。 　　一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 　　不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 　　空空如也：什么也没有了。 　　扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了