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四年级语文上册语文第四单元四年级语文上册语文第四单元
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
第四组:作者笔下的动物
【教材解读】
一、教材位置
(一) 人文主题的位置
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
(二) 训练重点的位置
编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
二、教材特点
(一)思想内容
每篇课文都紧紧围绕专题。学生通过学习阅读本组教材,加深对小动物的了解,认识到动物是人类的朋友,激发学生对动物的可爱之情。
(二)语言表达
《白鹅》的作者善于运用对比的方法突出鹅的特点,善于运用反语表达自己的感情;《白公鹅》的作者善于运用拟人和夸张的写法,运用风趣而幽默的语言突出鹅的特点。《猫》生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
【学情分析】
一、相关的已知领域
由于学生的年龄所例,孩子们对小动物很感兴趣,而且可以通过生活、书上、电视等多种途径了解到有关小动物的信息资料,本组教材描写的又是学生们熟识的小动手,不用过多地介绍、分析,孩子们很容易读懂课文一起走进文本,受到情愿的熏陶。
二、相关的未知领域
教学本组课文,应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言,学生理解起来有点困难。根据学生思维发展的规律,阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来,以加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,享受阅读的乐趣。
【???习目标】
1、认识29个生字,会写25个生字,能正确读写33个词语。 2、正确流利,有感情地朗读课文。 3、理解含义较深的句子意思,体会文章表达的情感,感受到小动物的可爱。 4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【重点难点】
一、教学重点
1、认识29个生字,会写25个生字,能正确读写33个词语。 2、正确流利,有感情地朗读课文。 3、理解含义较深的句子意思,体会文章表达的情感,感受到小动物的可爱
二、教学难点
学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学准备】
一、教师准备
1、搜集与课文中小动物相关的各种材料、图片。 2、多媒体课件
二、学生准备
1、阅读有关描写小动物的文学作品,加深体验。2、了解小动物的一些知识,增进与小动物的感情。
13.白鹅
第一课时
【教学目标】
知识目标:认识8个生字,会写12个生字。了解白鹅的特点。 能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
情感目标:体会作者对白鹅的喜爱之情
【重点难点】
认识8个生字,会写12个生字。了解白鹅的特点。
【教法选择】讲解法
【教学过程】
一、导入
1、师:同学们,你们见过白鹅吗?我们一起来看看著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》, 画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)二、初读课文,学习生字
1、师:让我们先来读一读课文。接读课文
师:这课的生字词语特别多,而且很不容易读正确,因此现在请同桌的同学互相听一听读一读,开始吧!
2、板书
头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
供养不周 净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺 大模大样 三眼一板
3、解释重点词语。
提示:左顾右盼:“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨。
引吭大叫:“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安:形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速,很不自然。
三眼一板:比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。
一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。
不胜其烦:指忍受不了某种麻烦。
空空如也:什么也没有了。
扬长而去:指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了
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