从数据谈节水说课0804从数据谈节水说课0804.doc

《课题学习：从数据谈节水》说课稿  PAGE \* MERGEFORMAT 5 PAGE 2 PAGE 5 创建节约型社会，从节纸做起，从我做起 河南省2010年说课比赛 《课题学习：从数据谈节水》说课0801 河南济源承留一中 牛利民 各位专家、评委： 你们好！我是*号选手，说课前，请大家看一组画面（视频）正是这组画片，让我选择了人教版七年级下册第十章第3节第2课时的内容《课题学习:从数据谈节水》。 我将从教材分析、教法学法、课前准备、教学程序及几点说明等五个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课为学生提供一个参与实际统计的机会，在经历第一课时的社会实践活动收集和整理数据的基础上，学会描述和分析数据，体会统计在解决实际问题中所起的作用，从而增强学生的用水意识，得到人文教育。 2、教学目标 《新课标》要求：“通过亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，学会合理处理信息，发展数学应用意识。 ”结合课标要求及本课特点，我这样设立目标如下： 知识与技能 ①灵活运用几种常见的统计图表描述数据. ②学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。 过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识. 情感态度、价值观： ①体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段. ②体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性 ? 3、重点和难点 本节课，我确立“培养学生的数感和统计观念。”为重点；“能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，作出合理的判断和预测”为难点。 二、教法与学法 本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；在学法上突出学生的“探索发现”。在教学过程中立足于以教师为主导、学生为主体、问题为主线。思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。 同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用计算机多媒体辅助教学。 教学手段：计算机辅助教学,展示台，软件Excel 三、课前准备 学生第一课时社会实践活动收集整理的资料和本节作图工具： 1、一段阅读资料、生活中的图片、媒体链接资料 2、两份调查表：生活用水统计表、家庭人均用水量频数分布表 3、直尺、 铅笔、圆规、量角器等作图工具。 四、教学程序 本节课我将通过“情景导入 课题设疑 ——自我探索 与众不同 ——资源共享 多措宣传——归纳反思，自我提升”等四个环节进行设计。其中自我探索活动是本节课的重点，同时也是难点。 一．情景导入，课题设疑 由说课开头的引入，自然引出课题 ：从数据谈节水。 1、直接提问：“你能找出课题中的关键字吗？”学生很容易找出：数据、节水。 然后通过开放设疑，激发学生兴趣，产生学生想要知道的问题链：用什么样的数据，哪些数据，怎样来描述数据有说服力？最后落脚点是生活中有哪些浪费水的现象？怎样达到节水的目的？让学生强烈的好奇心迫不及待地进入第二环节。 二、自我探索，与众不同 为了使数据更有说服力并对手中资料进行筛选，师生经过探讨共同设置了以下三个活动： 活动1：通过扇形图分析水资源现状，折线图描述城市用水量情况变化趋势。让学生感知水资源的稀缺。 活动2：通过直方图来调查全班54位同学家庭人均月用水量的范围，及用计算后的数字。让学生感受到我们正在浪费水。 活动3：展示学生搜集的图片，文字、视频资料，说明生活常见的浪费水的现象有哪些及有节水小妙招。 活动1缺水、活动2浪费水之间产生了矛盾。自然引出活动3我们应该节水并宣传节水。 具体操作如下： 活动一问题设置： 播放视频资料，并阅读课本173页，从中收集数据，画出合适的统计图，并回答下列问题： 1、地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？人类可利用的水占淡水资源的百分之几？你会选用什么样的统计图来描述数据？ 2、我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？ 3、我市地下水变化趋势怎样？如果你是水利局局长，你会对市民说些什么？ 问题1从视频或是资料中提取有用信息，多方位来说明问题。 问题2因为数字较大，我选择指导学生使用Excel中自动生成。让学生感受人均用水量在逐年增加。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。 问题3，结合市情让学生通过画折线统计图，与问题2形成强烈对比，从而感受节水的必要性。而追加的问题“如果你是水利局局长，你会对市民说些什么呢？”引发学生深层次的思考，培养学生的社会责任感。 活动二：调查全班54名同学的家庭月人均用水量，并回答问题： 《新课标》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” 活动二是