《传统文化继承》说课稿课件1.pptVIP

思想政治课说课演示;【教学目标】 ;【教学重点】;【教学分析】;【教学分析】;【教学分析】;【教学分析】; 其次，对于第三小节的难点，其实不在于它有多难理解，重要的在于这一块既然讲到传统文化有其积极作用，也有其消极作用，那么我们应该怎么办，要让学生清楚的是既不能保留，也不能简单的一弃了之，要怎么处理，而这个在后面的文化创新中会有更具体的说明，在这里不适合展开来说，要不然后面没得讲了，所以既要让学生清楚，又不能展开讲，把握好度是关键，因此我考虑用一个学生比较熟悉的带有一定矛盾焦点的实例来做分析，这里以“中国传统的清明祭祀活动”为例，让学生通过讨论等互动方式谈谈自己对这一问题的认识和理解，我相信应该能形成两种不同观点，既便观点比较统一也没有关系，教师在学生思考和讨论进可进行一定的引导，一旦两种观点形成，要适时地进行小结，然后通过对比明确哪一种做法更好，达成共识后讲清对问题现象的处理方式即可，然后在后面留个伏笔，让学生自己去思考怎么更好地处理这一类问题，并说明我们下一课内容中去共同探讨解决的办法，这样，一方面让学生明确的观点，另一方面也激发了学生的探求欲，为下一课的学习打一个好的基础。;新课开始 课堂互动; 第一环节 在上课学习结束之后，布置一个结合本课学习内容的课外学习探究活动，要求学生搜集整理一些自己了解的传统文化在今天的展现，既可结合教材内容，也