名师成长路径探索.ppt

;孔子;; 困扰基础教育“三朵乌云”;1.学生学业负担过重！;1.学生学业负担过重;阅读素养;数学;2.学生发展核心素养缺失; 汤清修 上海市教委教研室;自我调控策略显著低于OECD平均;题海训练带来的思维禁锢（Luchins and Luchins ,1970）;;为了应对未来的挑战，重点在于培养跨文化素养，并促进学校各个科目开展合作。 强调开展协作性课堂实践。在协作性课堂实践中，在开展基于现象的项目学习期间，学生可以同时与几个教师合作。 每年学生应至少参加一个所述跨科目学习模块。 这些模块是在当地设计并实施的。 核心课程还强调学生应参与上述规划过程。 ;3.教师专业化水平急需提升;《教育：最后需要开垦的地方》 -----2011年默多克在G8峰会上的演讲 ;2014年10月20日美国《时代周刊》，刊登了《无纸化教室正在到来》一文，副标题是“美国全国推行的学生人手一个??算机设备计划将颠覆美国学生教育的方式”。 奥巴马政府计划于2017年，为4千9百万美国学生配备人手一个计算机设备（手提电脑，平板电脑或智能手机），同时提供足够的宽带，让所有学生同时接入互联网。;南京王女士晒她儿子遇到的历史神题;上海某小学一年级测试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出跟其它三种不同的动物。;63＋28＝？题目下面标出A、 B、C、D四个字母，不给出答案。;;1.中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）; 2.后学历时代浦东教师知能结构 本体性知能——学科功底 条件性知能——教育行家 发展性知能——人格魅力 实践性知能——教学智慧 研究性知能——职业习惯;? 教师本体性知能 （1）符合学科规范： 语文： A. “白富美”不是你想追就能追的，啊痛悟蜡。 歌手辛晓琪的《领悟》中，反复出现歌词“啊，多么痛的领悟”。 B.人艰不拆，求别说。林宥嘉的《说谎》中歌词：“我没有说谎，我何必说谎。爱一个人，没爱到难道就会怎么样。别说我说谎，人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿。” C.冷无缺，经拿滚，来信砍，自干五，喜大普奔，不明觉厉，十动然拒。 物理： 斜面上的物体受到下滑力和对斜面的压力。 ;（2）把握学科本质;3.好教师内涵;国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 ;“心灵导师的力量在于他们能唤醒我们内心的真谛，这是多年后通过回忆其当初对我们生活的影响，可以重新点燃的真谛。” “好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记。” ——帕尔默《教学勇气》;名师是一个相对概念，是指在一定时空范围内，具有一定的知名度、美誉度和专业影响力，业绩突出、富有创造性的优秀教师。 名师特征： （1）具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质， （2）具有先进独到的教育思想， （3）具有突出的教育业绩和丰硕的教育科研成果， （4）有一定社会影响力与公众知名度。;名师是怎样产生的？; 名师成长困境 专业精神引领缺失！ 成长路径揭示缺失！ 多维技术持续支持缺失！ 发展团队砥砺缺失！ 发展阶段的幸福体验缺失！;;; 成长＝经验＋反思 ——美国心理学家波斯纳; 2.在团队发展中成长 成长＝愿景＋行动＋反思  ;3.在课堂变革中成长;《礼记·学记》君子之教，喻也。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。-----可谓善喻矣。;;案例3：什么是“善行”？苏格拉底与欧提德谟斯的对话： 苏：欺骗、盗窃这些行为是善行还是恶行？ 欧：是恶行。 苏：欺骗敌人是恶行吗？但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？ 欧：欺骗敌人是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。 苏：当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗是恶行吗？ 欧：那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做就不是善行。 苏：假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这是善行吗？ 欧：是善行。 苏：不骗人是是善行，骗人也是善行。那就是说，善行不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！ 欧：不知道善行就不能做到善行，知道了善行才能做到善行。 ;