通识教育学院教育质量报告2016.docVIP

通识教育学院·2016年度高等职业教育质量报告 PAGE  通识教育学院 2016年度高等职业教育质量报告 2015年11月PAGE  PAGE 22 目 录 1.学院基本情况 1.1学院概况 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 4 1.2师资队伍 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 4 1.2.1专任教师情况 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4 1.2.2校外兼职教师结构 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 5 2.教学改革 2.1教师系列培训 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 5 2.2根据学科不同特点进行教学改革试点 ┄┄┄┄┄┄ 7 2.3教学科研带动教学改革 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 9 2.4鼓励教师参加专业技术培训 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 11 2.5鼓励教师参加各类教学大赛 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 11 3.教学质量监督管理 3.1建立制度 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄???┄┄┄┄┄┄┄┄ 12 3.2提高教师听课新标准 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 12 3.3规范学生评教体系 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 13 4.教师校内外社会服务 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄15 5.学生素质教育 5.1以赛促学，提升学生的职业能力 ┄┄┄┄┄┄┄┄ 18 5.2课堂教学与学生活动相结合，提升学生心理素质 ┄┄19 5.3积极参与学校各类学生活动，拓宽学生知识面 ┄┄┄20 6.问题与展望 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 20 通识教育学院 2016年度高等职业教育质量报告 1.学院基本情况 1.1 学院概况 通识教育学院（思想政治教育部）成立于2012年，其前身为原来的公共基础课教学部，是海南职业技术学院师资队伍人数最多的二级学院。学院下设文科、理科、英语、思政、计算机、体育、心理健康7个教研室。 学院承担全校各专业的公共基础课及部分专业基础课教学工作，主要课程有《实用英语》、《综合英语》、《计算机基础》、《商务应用文写作》、《语文与应用文写作》、《语言交流》、《演讲与口才》、《文学名著鉴赏》、《秘书实务》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《应用数学》、《概率论和数理统计》、《高等数学》、《计算机数学》、《职业道德》、《大学生心理健康教育》、《消费心理学》、《管理心理学》、《职业生涯规划》、《旅游职业心理素质教育》）、《快乐体育俱乐部活动》等。 1.2 师资队伍 学院现有教师51人，其中专任教师43人，校内兼课教 师3人，校外兼职教师7人，“双师型”教师8人。 2015—2016学年学院教师情况统计表 教师人数专任教师校内兼课教师校外兼职教师人数比例人数比例人数比例514384.3% 35.8% 713.7% 1.2.1 专任教师情况 学院现有专任教师43人，其中高级职称的5人，中级职称的28人，初级及以下4人；研究生6人，本科学历31人。 2015—2016学年学院专任教师职称及学历结构情况统计表 专任教师人数职称结构学历构成高级中级初级 及以下研究生本科专科 及以下人数比例 %人数比例 %人数比例 %人数比例人数比例人数比例43511.62865.149.3614317200 1.2.2 校外兼职教师结构 学院聘请校外兼职教师约12人，具有高级以上职称的教师有5人，占校外兼职教师总数比例达到41.6%；中级职称5人，占校外兼职教师总数比例达到41.6%；初级职称2人，占校外兼职教师总数比例为16.8%；具有硕士研究生学历以上人数为4人，占校外兼职教师总数比例为33.3%。 2015—2016学年学院兼职教师职称及学历结构情况统计表 兼职教师人数职称结构学历构成高级中级初级 及以下研究生本科专科 及以下人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例12541.6541.6216.8433.3866.700 2.教学改革 2.1 教师系列培训 长期以来，通识教育改革落后于专业教育改革进程，为了迎头赶上高职教育的改革力度，我院以专业教育所倡导的行动导向教学改革思路，根据通识教育学院各学科特点，组织开展了系列教师培训。 2014年9月，“行动导向教学改革”、“翻转课堂的应用”等培训； 2014年10月，全体教师“课程说课”微课作品观摩活动，作品围绕课程定位、学情分析、课程内容、课程教学模式、课程评价、教学改革进行论述； 2014年11月，“微课创作初级培训班”，就PPT升级及微课