动机理论研究及其对外语学习的意义_秦晓晴动机理论研究及其对外语学习的意义_秦晓晴.pdfVIP

2002 年第 4 期 外语研究 2002, 4 总第 74 期 Foreign L anguag es R esearch Serial 74 动机理论研究及其对外语学习的意义 秦 晓 晴 ( 华中科技大学, 湖北武汉 430074) 摘 要: 第二语言习得研究领域过去仅从社会心 理学的角度来探讨第二语言学习动机, 忽视了 心理学的 其他 动机视角及其动机理论。为此, 本文讨论了动机的其他 视角, 如生物、行为主义 和认知等不 同视角, 阐述了 这 些视角的不同动机理论( 需要理论、期望价值理论、自我效 能理论、归因理论、目标理论和自我决定理论) , 及其 对第二语言动机研究的意义。 关键词: 动机视角; 动机理论; 二语动机 中图分类号: H319 3 文献标识码: A 文章编号: 1005- 7242( 2002) 04- 0074- 06 1 引 言 生物视角下的动机即是本能和驱力, 与之相 动机是决定第二语言( 二语) 学习成败的重要 关的动机理论有本能理论、驱力理论和新结构主 因素, 它能直接影响学习者使用学习策略的频率、 义理论。本能理论的代 表人 James( 1890) 认为, 接受二语输入量的大小、与本族语者互动的程度、 人的本能涉及恐惧、社会性、关 爱、建设、好奇等 目标设置的高低、学习毅力的大小, 以及发展二语 14 种本能。Freud( 1964) 则认为, 人 主要有生本 技能 的 持 久 性。早 在 50 年 代 末, Lambert 和 能和死本能, 它们构成了行为的基础。驱力理论 Gardner 从 社会 心理 学角 度开 始了 二 语动 机研 则认为, 驱力可以促使种种行为的发生, 行为反过 究。此后几十年来, 二语动机研究就一直基于社 来也 可 以 减 低 驱 力。 新 结 构 主 义 理 论 ( H ull, 会心 理模式 ( 如 Schumann, 1978; Beebe, et al, 1943) 进一步认???, 驱力、激发和习惯是一切行为 1984) 。然而, 由于视角过窄, 研究方法单一, 二语 的基础。由此可见, 以本能为基础的理论有一个 动机研究一度徘徊不前。相比而言, 我国的外语 共同点, 即反映了人们早期的动机生理观或生存 学习动机研究起步较晚。一方面, 这与人们的误 观。但它们的弱点很明显, 用本能论解释人的一 解不无关系: 动机影响成绩是理所当然的事情, 似 切行为, 否定了人类意识存在, 也否定了人类行为 乎不值得研究。另一方面, 视角单一也是阻碍其 的自觉性和目的性, 如果用这些理论解释外语动 发展的主要原因。受 Gardner ( 1979) 的社会心理 机不 免 过 于 简 单 化, 也 是 行 不 通 的。Maslow 模式影响, 我国外语学习动机研究仅限于学习兴 ( 1954) 的需要层次理论取代了本能论, 超越了单 趣、自信心和学习 目的等少数动机 结构( 秦晓晴