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八年级地理上册 第4章 第1节 因地制宜发展农业(第1课时)教案2 (新版)商务星球版
PAGE
第4章 第1节 因地制宜发展农业
【学习目标】
【教学模式】翻转课堂、问题导学、讲练结合
【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法
【教具准备】课件、种植业分布图、畜牧业分布图、纪录片《舌尖上的中国》片段
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图创设
情境
导入
新课
播放纪录片《舌尖上的中国》片段,
丰富多样的自然环境造就了多种多样的农业类型,为我带来了各式各样的美味食品。其实,农业不仅为我们带来美食,还影响着我们生活的方方面面。让我们共同走进农业的学习。
学生欣赏视频,感受画面中反应的地理环境差异给南方北方的饮食带来的巨大差异。运用多媒体素材,声形并茂,给予学生直观感受。并导入今天的新课——因地制宜发展农业。合作
学习
问题
探究下列生活用品的原材料,分别来自农业的哪些部门?(种植业、畜牧业、林业、渔业),请大家考虑半分钟,然后开始抢答!
(抢答,其他学生补充)学生可以回答出,面包的原材料来自种植业,牛奶—畜牧业,皮鞋—畜牧业,对于袜子,出现了两种意见,纯棉袜子—种植业,羊毛袜子—种植业。对于水果,有的学生说种植业,有的认为是林业,有些可以综合两方的意见指出,水果中的西瓜、草莓属于种植业,而苹果、梨属于林业。通过抢答,可以把“农业与我们”这一知识点迅速落实,并且活跃了气氛,帮助学生打开思路。
合作
学习
问题
探究
合作
学习
问题
探究
合作
学习
问题
探究衔接过渡:看来农业与我们的生活联系相当密切。刚才看好多同学对着“肉夹馍”咽口水,现在我们就从“舌尖上的美味”肉夹馍开始讲起吧!
肉夹馍中的馍,由小麦磨成的面粉经过烘烤制成,而小麦是我国北方种植业主要的粮食作物。
那么咱们一起来探讨植物生长需要的条件吧。
首先,让我们来个回顾生物上学习的知识,你知道植物的生长需要那些条件吗?
实际上,这些条件,我们在地理课上也学习过,你还记得吗?
衔接过渡:
接下来,我们就来探究这些因素是怎样影响种植业的分布吧!
合作探究 一:东西部种植业的差异
首先请学生观察图中的分界线,我国的种植业主要分布在哪里?
那么西部地区有没有种植业分布呢?
西北地区和青藏地区的种植业为何分布在图中所示的三个区域?它们具备哪些有利条件?
东部地区发展种植业有哪些有利条件?
衔接过渡:
我国东西部的种植业存在很大差异,那东部地区的种植业在各方面都一样吗?那现在让我们一起来探究东部地区种植业的差异!
合作研究二:秦岭—淮河一线两侧种植业的差异
展示我国种植业分布图,圈出东北平原、华北平原、长江中下游平原。引导学生小组合作对比差异。
1、我国三大平原的种植业在粮食作物、作物熟制、耕地类型上有何差异?
2、这些差异是哪些原因导致的?
教师巡视教室,观察学生的讨论情况,对于学生给予适当的提示、引导。
完成表格,比较主要地形区的种植业。
地区耕地类型耕作制度主要农作物北方地区东北平原①④⑦华北平原②⑤⑧南方地区③⑥⑨
衔接过渡:
显然,一个肉夹馍好不好吃,主要取决于肉煮的是不是地道。肉夹馍采用肥瘦相间的五花肉,添加多种调料小火慢炖而成。猪肉的选取,主要来自我国东部的农耕区,猪等家畜的饲养在这里非常普遍。下面让我们一起走进畜牧业,探究它的分布特点吧!
探究三:农耕区畜牧业和牧区畜牧业的差异
展示我国畜牧业分布图,出示分界线,请学生辨认分界线。
过渡衔接:我国畜牧业形成了西部牧区畜牧业,东部农耕区畜牧业的格局。而这两类畜牧业在饲养方式和饲养的动物中,也存在很大的差异,开动脑筋,在你的课本中找出答案吧!
分布
地区 生产方式(放养或圈养) 生产对象(饲养的动物) 主要
产品 牧区畜牧业③⑤⑦农耕区畜牧业④⑥⑧ 你能不能找到这些动物属于哪个牧区呢?
展示渔业、林业分布图,请学生说明渔业林业的分布情况。
联系生物学的知识,学生可以不假思索的回答出,植物的生长需要充足的阳光,适宜的温度,肥沃的土壤和充足的水分。
学生通过生物知识的学习,可以较容易的指出答案。
学生辨别出这是400mm等降水量线。
主要分布在东部地区。
有。
由学生结合课本图及前面章节所学的有关气温、降水、气候等知识进行综合分析。
西北地区水源充足的绿洲,青藏地区温暖湿润的河谷。
结合以前学习过得中国地形、气候知识,学生很容易总结出,东部季风区,降水丰富,地形以平原丘陵为主,地势平坦,土壤肥沃。
学生仔细读图后,结合学过的土地资源,气候知识很容易总结出:
东北平原:①旱地
华北平原:②旱地
长江中下游平原:③水田
东北平原:④一年一熟
华北平原:⑤一年两熟或两年三熟
长江中下游平原:⑥一年两熟或三熟
东北平原:⑦春小麦、大豆、甜菜
华北平原:⑧冬小麦
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