式教学国际贸易论文范文-谈谈亲验式教学法在国际贸易实务教学中的应用.docVIP

式教学国际贸易论文范文:谈谈亲验式教学法在国际贸易实务教学中的应用word版下载 亲验式教学法在国际贸易实务教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于亲验式教学法在国际贸易实务教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于式教学论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段： 摘要：国际贸易实务是一门应用性和实践性很强的课程，是我国普通高等院校经管类尤其是国际经济与贸易专业学生的一门专业必修课。本文从该课程的特征出发，结合笔者多年的教学实践经验，提出在该课程的教学中更多运用亲验式教学法。以学生为中心，通过学生的亲自体验，提高学生实际业务能力，巩固理论知识。 　　关键词：亲验式教学；国际贸易实务；教学改革 　　 1674-9324（2012）01-0148-03 　　 　　 国际贸易实务是国际经济与贸易专业的核心课程之一，具有较强的综合性、涉外性和实践性。随着我国进出口贸易的不断走强，现代社会对国际经济与贸易人才的需求日益讲究专业化和适用性。然而多年来我国国际贸易实务课程“以课堂教学为中心，以老师为中心，以知识灌输为中心的”的教学模式，使得教学与实践相脱节，高校毕业生难以短期内适应企业需求。因此改革传统的国际贸易实务“讲授灌输”教学模式，构建以全面知识掌握为基础，以提高进出口业务操作能力为导向，以亲验式模拟教学为策略的新型教学模式，成为摆在国际贸易实务教学者面前的重大课题。 　　一、亲验式教学法研究目前状况 　　所谓“亲验式”教学（behavioral teaching），目前不同学者有着不同的见解，简单地说就是在教学过程中，教师根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感。目前国内对于亲验式教学的开展并不深入，笔者通过多年的教学经验，在对国际贸易进出口知识简单讲述后，适时开展亲验式教学，设置进出口业务交易情景，通过让学生充当进出口商的角色，以“亲身体验”的方式来模拟进出口买卖中的各个环节，发挥学生主观能动性进行知识的学习、领悟与掌握；并且在进出口买卖中学生全程用英语交流，可以提高学生的外语交流水平，不但深化了知识，更多地是锻炼了学生实战能力，增进了同学之间的情谊。 　　二、国际贸易实务课程亲验式教学的特点 　　国际贸易实务课程自身实践性强，学生可以通过亲自参与进出口贸易来学习相关理论知识，因此亲验式教学在本课程的应用具备了较强的可行性。根据美国学者胡佛的研究，与传统的课堂教学法相比，亲验式教学法具备以下特点： 　　 1.学生主体原则。教学的中心由教师转移到学生身上，学生变成了教学活动的主角。只有让学生成为教学的主体，才能充分发挥其主观能动性，才能将其自身特点与所学习的内容相结合，通过实际的操作、演练，来完成对知识的理解与掌握。 　　 2.教学的过程不仅是认知性的，而且包含有感情因素。需要学生从感情和行为上参与，去做某件事，并体验所发生的事而不仅仅停留在认知的转变上。作为进出口商的学生通过与对方的磋商、合作，不仅掌握了知识，而且深化了彼此之间的感情。 　　 3.教学以能力培养为主。通过亲自体验使学生提高国际贸易合同磋商谈判、签订、履行、运输保险、违约索赔、货款结算等实践能力。 　　 4.能吸引学生更高程度地参与。每个学生在进出口贸易中担当不同的角色，履行各自的职责，积极参与体验。 　　三、国际贸易实务课程亲验式教学的实施策略 　　亲验式教学强调的是让每个学生都能“亲自体验”，在亲验中学习知识，国际贸易实务课程开展亲验式教学主要是对进出口交易流程的全程模拟，因此，亲验式教学一般要经历“情境设置——主体体验——评价体验——领悟总结”四个阶段。 　　1.情景设置：包括设置商事交易主体及模拟交易环节。首先教师采取抽签或者自愿组合原则，将学生进行分组，每组5~8人，各组组建成不同国别的进出口商，使进口商与出口商组数相同，并且设置进出口商的经营范围和经营商品品类。每组成员可以根据所学知识组建成模拟公司，进、出口经营范围内的商品，各组成员担任模拟公司中的不同角色，互相配合，共同协作，相互考核，共同评估。 　　2.主体体验：教师首先将相关进出口贸易实务知识进行总体讲述，学生在基本掌握了进出口环节后，由出口商各组成员参照“广交会”举办模拟“出口商品交易会”，出口商将各自的出口商品进行展销、宣传。进出口商在展销会上寻找自己的目标客户，进行磋商、谈判。无论是出口商之间，还是进口商之间都具有一定的竞争性，因此可以充分调动学生的积极性和参与性。 　　此后环节则由进出口商根据合同签订、合同履行、租船订舱、保险、货款结算、违约索赔、进出口清关、单证处理等要素自行设置，最终完成一个进出口贸易的完整流程。通过本次模拟进出口交易的亲身经历，使每位同学能在实践中将进出口业