八年级生物上册 第4单元 第4章 第5节 人类优生与基因组计划教案1 （新版）济南版.doc

PAGE  类优生与基因组计划 一、【教材分析】 本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见的遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。然后教材以我们国家为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。 三、【突破策略】 对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”，是学生在了解人类常见的遗传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂图等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。特别是通过一系列的活动，使学生更好的理解人类遗传病发病的原因。进一步指出血缘与基因的关系。 明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。 四、【教学准备】 教师准备：《人类优生与基因组计划》课件；准备红绿色盲检查图 学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的有关资料。 教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图【环节一】问题情景、激发兴趣 （3分钟）【创设导入情景】 我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？ 而先天性唇裂、白化病等病和前面的疾病一样吗？这些病最初又是怎样被认识到的呢？请同学们读课本第一段的内容。回答是传染病。 读课本第一段的内容，讲述：英国科学家道尔顿给自己的妈妈买了一双自认为棕灰的袜子，妈妈却说袜子是樱桃红色的。这一现象使道尔顿疑惑不解，同时使他产生了强烈的探究欲望。经过多次的研究，发现了——色盲。通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。【环节二】组织对话引导探究（26分钟）1、【提问】其实每位科学家的重大发现都遵循科学探究的一般过程。科学探究的一般过程包括哪些具体内容？ 2、【提问】 （1）提???问题是科学探究的基础。道尔顿提出的问题可能是什么？ （2）假设可能是什么？ （3）制定并实施的计划可能是怎样的？ （4）他得出的结论可能是什么？ 、【提问】那么到底什么是色盲呢？请同学们看图片，告诉老师你看到的是什么内容？ 4、【适时情感教育】能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。红绿色盲的人不能正确辨别红色和绿色。现在同学们或许认为，原来遗传病的发现竟然那么简单。在我们的现实生活中也会出现各种各样的事情，你有没有注意到其中的细节？你有没对你的疑问产生过强烈的探 欲望？我们在日常生活中要细心观察，善于提出问题，一定会有所发现。 5、【引导学生分组汇报】据我们课前的分工，请调查人类遗传病种类小组的成员汇报调查的结果。（重点介绍病因） 6、【总结】遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病。基因有显性与隐性之分。导致遗传病的基因也有显性与隐性之分。 7、【视频展示】白化病、血友病和先天性愚型等疾病的表现。增加学生的感性认识。教师引导：你们观看遗传病的视频后有什么感受？ 8、【展示图片】 引导学生观察柱形图，提出问题： ①分析上述数据，你能得出什么结论？ ②为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？ 9、【展示】观察近亲关系图片，分析思考什么属于近亲？ 10、【过渡】依据前面所学的知识，你认为：同卵双生的基因怎样？血缘关系越近的两个人基因怎么样？ 11、【讲述】人类有许多遗传病是由隐性基因控制的。近亲结婚时夫妻之间的血缘关系很近，来自共同祖先的相同基因很多，隐性致病基因相遇的机会就会就会大大增加。这样，他们的子女中患遗传病的机会就大大增加。 12、【举两个典型的例子】：一个白化病人（基因型aa）和一个亲缘关系远的人结婚（基因型AA），后代没有一个白化病。而亲缘关系近的两个人，自己都没有白化病，但基因型是Aa，结果孩子又有25%的概率是白化病。 13、【资料补充】中国东北某地有一山村，地理环境封闭。全村近百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村中所有夫妻几乎都是近亲结婚。他们的后代中，或者是呆傻低能（占儿童总数90%以上），或者体弱多病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比例很高，畸形儿占群体中的8%建国三十多年,全村中找不到一位能写帐目的会计。 14、【引导学生讨论】如何减少遗传病的发病几率？ 15、【过渡】现在全世界的科学进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗，那就是人类基因组计划。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。 16、【提出问题】：（1）什么是人类基因组计划？（2）参与人类基因组计划的国家有哪些？（3）我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？（4)人类基因组计划的深远意义是什么？ 17、【资料补充】我国承担的具体