[名校联盟]江西省丰城三中高中英语必修1Unit4EarthquakesReading教案.docVIP

一、 教学内容简介 本课是根据高一英语新教材必修一第四单元Earthquakes中的Reading “A Night the Earth”而设计的一节课，课文主要讲述了1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。全文分震前、震中、震后叙述了整个过程。 二、教学方法简述[来源:学科网ZXXK] 通过观看多媒体图像、小组合作、观察、讨论等方式，并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合运用语言的能力，也通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发了学生学习英语的热情。在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应引导学生自学，掌握自学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、设计理念 （一）英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要完成这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、译写和语法教学，轻语言运用能力的培养，调动不起学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。 （二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中教师要努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。 四、具体教学设计流程 根据上述的分析，本课时采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，以求达到较好的教学效果。教学流程如下： （一）Warming up 第一步：看多媒体图像，从图片中了解有关地震、海啸等自然灾害知识, 让学生结合看到的内容说出描写自然灾害的词汇或词组：disaster, shake, rise, burst, steam, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, survivor… 第二步：根据所看到的内容介绍，结合自己对地震知识的了解，进行分组活动，让学生讨论书中的问题，充分发挥想象力，描述地震后两个城市可能会出现的情况。 （二）Pre-reading 任务一：小组活动 第一步：让同学们想象如果家乡发生地震了,应该做些什么? 第二步：分小组讨论以下话题: (1) Have you ever experienced any natural disaster? (2) Have you ever experienced an earthquake? (3) Can you describe how terrible an earthquake is? 这些问题的设置目的不在于让学生来准确回答，而是给学生创设了一个发散性思维的空间，让学生置身于这一单元所描绘的情景当中，才能更加激发学生的学习兴趣。 第三步：看多媒体图像让学生说出图中是什么自然灾害。 (volcano; fire; typhoon; flood; sandstorm; hailstone; thunderstorm; hurricane, …) 第四步：介绍有关唐山大地震的一些背景知识，让学生进一步了解课文内容。 Tangshan, China, M8.2 Earthquake On July 28, 1976, at 3:42 am local time, a powerful earthquake registering M8.2 occurred in northeastern China about 95 miles east of Beijing near Tangshan, an industrial city of about 1 million people