五语第七课桂花雨导学案.docVIP

牛首中心小学2013年秋五年级语文导学案 2013 年 9 月 16 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题7 桂花雨课型略读课主备人马秀娟复备人本周行为 训练重点学会互动交流 班级小组姓名学习 目标1、我会认“箩、杭”2个生字，能正确读写词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重、难点预测略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。知识链接桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。叶簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标。 2、师生谈话导入新课。 3、明确学习目标。 二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。） A、我要读准这些词语： 箩筐 、 杭州、盛开、糕饼、 姿态、挑去、迷人、至少、邻居、成熟、尤其、提前、浸、香飘十里、指指点点 B、我想提醒大家注意的字是： C、我来说说词语的意思：姿态（ ） 浸 （ ） D、现在我能正确、流利地朗读课文了。 2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？ 本文是一篇语言优美的散文，作者主要回忆了在故乡童年时代的 和摇落的阵阵 文中弥漫着作者淡淡的 之情和对故乡美好生活的回忆。 3、找出文中对桂花的描写有哪些，说说作者对桂花的感情怎样？ 4、找出写摇花乐的段，说说乐在哪里？ 5、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你对这句话意思的理解。 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流3题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 （一）大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发展 1、我能给课文中的形近字组词　 茁（　　　）　捧（　　　） 吩（ 　 　） 栋（　　　）　 拙（　　　）　棒（　　　） 纷（　　　） 拣（　　　） 2、我能将课文中的句子写完整 桂花树的样子 ，不像 不开花时， ；开花时， 才能看到 。摇下来的桂花，朵朵 、 。 3、句段推敲 A “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”  在句中“浸”的意思是： ，用“浸”字好在