六年级第2课《匆匆》.docVIP

樊城区 牛首中心小学六年级语文导学案 课题： 2匆匆 课型： 阅读课 班级 ： 姓名： 小组： 主备人：马秀娟 蹲点领导签字： 学习目标： 1、我能正确读写本课中我遇到的生字词，能正确，流利，有感情的朗读课文。 2、我要引导学生了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 重难点： 1、感受语言美，领悟作者的表达方法，积累语言，学习运用语言。 2、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结  体会 情感 走进 文本 理解 内容 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、我能大声的初读课文、力争达到正确、流利。（我能按以下步骤达到这个目标。） A、我边读课文边圈画出了自己遇到的生字，生词。 B、我能正确、流利地朗读课文了。 2、再读课文,我能说说课文主要讲了什么内容？ 3、三读课文，静静思考， 我要解决以下问题： A、课题是怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ B、日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 C、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ D、仿写：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 4、独学部分的第2、3题 5、重点品味以下句子： A“燕子去了，有再来的时候……” B “在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” C “于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” D “过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？” 2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要交流作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一 基础测评 建议： 1、展示第1题的易错点。 2、展示用多种形式朗读课文。 3、展示第2，3题关于感知课文的主要内容。 方案二 研读提升 1、从重点句段体会到作者独特感受的？ A、划出描写作者独特感受的词句，在旁边做简要的批注。 B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。 C、联系生活实际，谈谈自己的体会。 2、总结写法 （联系课文内容，课外积累，生活实际进行展示） 方案三 拓展延伸1、利用搜集的资料进行展示。 2、说一说，写一写，我也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。   走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 1、友情倾诉，共享格言　同学们，这节课结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？ 2、课外： （1）引导学生走近朱自清，读读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，积累语言。　　（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言，办专题手抄报　　（3）阅读台湾作家林清玄的作品《与时间赛跑》，懂得要珍惜时间，好好利用时间，好好安排自己的学习、活动等，做一个能与时间赛跑的人。　　当堂测评 分层达标 ·基础题 （你一定能过关） 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过 （ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）的旋转 ·发展题 （相信你能行！） ?二、仿写句子 1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。