六年级第4课顶碗少年.docVIP

樊城区 学校 六 年级小学语文导学案 课题：4顶碗少年 课型：阅读课 课时：2课时（具体课时任务：第1课时（导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、我会借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。 3、我能说说课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理。 4、我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。 重难点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的，领悟作者看表演时受到的启示。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结  走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。 2、联系上下文，利用词典，我来说说词语的意思： 不失风度： 惊心动魄： 附和： 3、默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。 （温馨提示：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括。） 4、想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？ 这是一场“_____________”的表演。我是从文中的这些语句中感受到的。（温馨提示：可在书上画出相关语句，抓住顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化和描写碗的的语句，将自己的体会批注在旁边；） 5、作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？ 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、交流独学第4题。 2、思考：顶碗少年连续两次失误，第三次表演时他心里会怎么想？如果你是他，你会怎样面对这种情况呢？ 3、那位白发老者对顶碗少年低声说了什么，顶碗少年听了后，又是怎么想的？ 4、小组内采用多种形式有感情地朗读这篇课文。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：用多种方式强化各组所暴露的易错点的正确认识。 方案二：理解内容，总结方法。 建议： 1、读一读：采用多种形式有感情地朗诵这篇课文。 2、想一想：作者看到了一场怎样的杂技表演？ 3、说一说：把作者的感受与自己生活实际联系起来谈一谈自己的想法。 4、悟一悟：总结这篇课文描写生动细腻的方法。 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 可以用朗读、幻灯片、手抄报等形式展示独学第6题。 走近 作者 感受 情怀内容：走进作者，感受情怀 学法： 赵丽宏:散文家、诗人。上海市崇明县人。创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。  联系 生活 拓展 延伸 内容：联系生活，拓展延伸 学法： 6、我能搜集勇于面对失败的名言警句。当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、我会给下列带点的字选择正确的读音。 艰难（nán nàn ）