科技教育环境单凭常规说教育的形式.docVIP

PAGE  PAGE 16 科技教育单凭常规说教的教育形式是远远不够的，虽然能起到一定作用，但不能解决根本问题，学生只能对科技创新教育停留在机械运动状态中，很难持久、内化。要提高农村中小学科技教育质量，必须改变科技教育环境，主要从学校、社会、家庭环境的管理上下功夫。 ①科技教育学校环境优化管理 学校是中小学生开展科技活动的主阵地，优化学校科技教育环境主要优化学生的心理环境和学校的物理环境。 A、学校心理环境优化管理 培养中小学生敢于创新、乐于探究、勤于动手、具有创新意识、创新精神、创新能力的创造型人才，单靠“灌输”强化，会违背教学规律，违背青少年科技教育客体本身特点。他们一般不会盲目听从，也不会俯首贴耳地跟着指挥棒走，甚至越强调越“灌输”，越容易造成学生的逆反心理。我们采用优化学校心理环境陶冶学生情操的途径，使学生内心受其环境影响，让学生内心崇尚科技教育，口悦心服参加科技活动。首先学校要有一个重视科技教育的心理环境。如制订出优化科技教育的心理环境的管理办法和措施。学校领导注重宣传科技教育的意义，宣传国家加强青少年科技创新教育有关精神，将科技教育列入学校议事日程，注重科技教育组织成立，科技教育制度的制定，学校“科技节”的确立，科技教育总结表彰。同时开展科技故事演讲赛、科技智力运动会，科技幻想绘画比赛，科技作品比赛，带学生参观科技馆，指导学生参与科技实验活动、科技教育的宣传、科技教育的表彰等，这样为中小学生营造一个学科学、用科学、爱科学的良好心理环境，使他们受到这种环境的影响。调动其积极性，启动其自身的自觉性，使之怀着愉悦的心情参加科技活动。这样不仅靠优化学校环境的外部摄力作用，还要靠优化学生心理环境的内化作用，使其易于坚持，易于内化。使学生科技创新能力得到提高，科技创新智力得到开发，科技教育得到发展。 B、学校物理环境优化管理 科技教育的物理环境对中小学生身心发展起着重大影响作用，良好的科技教育物理环境以形象的、具体的、直观的画面呈现在师生面前，不仅让学生对科技教育的情感产生共鸣，同时良好科技教育环境对学生起着由浅入深、反复刺激作用，更好地调动中小学生自觉参加科技活动的自觉性、积极性。如何优化学校科技教育物理环境？首先学校要有一个科技创新教育的文化氛围，校园内要有“科技创新、科教兴国”等固定横幅；条件较好的学校草坪上、走廊间要有国内外著名科学家的石雕、铜雕塑像及其简介，条件一般的学校校舍墙壁上、办公室、教育内应有科学家画像及名言警句，学校的草坪、花坛用鲜花、草皮堆砌出“科教兴国”等字样，让花草说话，让花草呼喊“科技创新”。同时学校设立科技创新教育办公室、科技创新成果展览室、科技活动制作室、实验室、科技活动图书室、电教室、实验园地和科技活动工具保管室等，都要挂上大方、漂亮的标牌。学校要有科技教育教材，开辟科技创新天地的手抄报、宣传栏、黑板报等，创造出一个良好的科技教育物理环境，使学生在这样的环境中受到潜移默化的影响。 这样让学校科技教育物理环境和心理环境陶冶青少年科技创新思想，适应突飞猛进的科技时代的当今和未来，塑造出新的一代科技创新人才。 ②科技教育社会环境优化管理 社会环境是个大染缸，特别对中小学生科技创新理念、科技创新习惯、科技创新品质的形成都将受到严重的影响。如何加强青少年科技教育的社会管理，是一个值得研究的重要课题。 社会有人认为科技活动不是一种教育，反而对学生学习有影响。首先我们应该清楚科技活动不仅有利于培养学生动手能力，同时也能开发学生智力，使他们综合素质得到普遍提高，我们认为开展青少年科技活动是最科学的选择。青少年科技活动既可提供想的条件又可提供做的条件。美国有位心理学家认为人类有三种智力：创造型智力、分析型智力、实践型智力。科技创新教育既可培养学生创造型智力也可培养学生实践型智力和分析型智力。科技创新教育形式是全息式的思维方式，是一种先进教育方式。还有人认为青少年科技教育是中小学教师、校长的事情，与社会无关，他们根本不认识到青少年科技教育是在社会中生存、发展的，很多具体问题需要全社会支持。比如青少年科技活动场地需要社会提供，青少年科技活动设备需要社会解决，青少年科技经费需要社会资助，青少年科技教育是为社会培养一代创新人才的公益事业，需要全社会的关心、爱护。如果把青少年科技教育简单地认为是中小学的事，是教师的事，是一个非常糟糕的、非常糊涂的理念，所以社会科技教育环境管理不容忽视，应采取如下措施。 A、学校建立定期向当地党政领导汇报制度，争取当地党政领导重视科技教育，由党政领导向当地群众和社会团体进行宣传教育，宣传党的有关青少年科技教育的政策法规和精神及其重大意义，提高社会民众对科技创新教育的认识，争取社会民众和团体支持青少年科技教育。 B、组织师生深入社会参观、学习，调查、了解社会科技成果，由当地