口语教学片段对比观察表.docVIP

口语教学片段对比观察表 姓名 所在工作坊名称 观察维度 观察要点 片段A 片段B 是 否 是 否 教师 口语教学目标明确。 是 是 教师口语得当 是 是 教师精神饱满、教态自然。 是 是 学习活动设计有层次、有梯度。 是 教学活动情景设置贴近生活和学生。 是 是 教学媒体资源使用有利于教学目标的实现。 是 是 各环节活动时间安排合理、过渡自然流畅。 是 教师能够关注到不同学生的需求 是 教师使用目标语言与学生进行真实的交流。 是 运用适当的方式纠正学生的口语错误。 否 评价用语中有真实的信息交换。 是 评价用语起到激励作用。 是 对学生的个体和整体表现给予恰当评价。 是 是 学生 口语活动组织形式恰当。 是 学生对口语学习活动感兴趣。 是 是 口语交际任务明确、角色分配合理。 是 学生清楚教师的指令与要求。 是 是 学生目的语使用准确度较高。 是 学生参与学习活动积极踊跃。 是 是 大多数学生使用目标语进行了交流。 是 学生之间有充分的互动。 是 是 学生是在说英语，而不是背英语。 是 是 大多数学生完成了任务。（增加目标达成度的观察点） 是 是 课堂气氛活跃 是 是 口语交际活动中目的语使用真实。 是 互动形式多样。 是 这两个教学片段对您有哪些启发？如果您要教相同的内容，您会借鉴这两位老师的哪些做法？在哪些方面您会做一些调整或者改变？调整或改变的理由是什么？ 这两个教学片段非常重视让学生说，如果我要教相同的内容，我会借鉴这两位老师的情景教学，让学生能用英语做事情，大胆的说英语。在教授单词时，我会利用实物教学，一是更直观，二是可以作为奖励给学生，激发学生的兴趣。