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六年级科学上册 第5单元 23 密切联系的生物界课件4 青岛版
猜;23、密切联系的生物界; 一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”,悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……;蝉;你能找出它们之间的食物关系吗?
请你用箭头的形式表示出“猎食者”和“被食者”。
箭头指向“猎食者”。;草;草←兔子 ←鹰;麦苗→蚜虫 →瓢虫 →小鸟;海藻→虾→鱼→海豹→鲨鱼;草;*;草;草;*;*;*; 分解者主要指细菌和真菌等营腐生生活
的微生物,它们能把动植物的尸体、排泄物
和残落物等所含的复杂的有机物,分解成简
单的无机物,归还到无机环境中,再重新被
绿色植物利用来制造有机物;*;*;*;; 生活在同一地球上的不同生
物之间是相互制约、相互联系的,
仅仅根据自身的片面的认识去判
定动物的善恶益害,有时会犯严
重的错误。森林中即需要鹿,也
需要狼。人们必须尊重生物界中
的这种相互关系。; 食物链中每一种生物,都充当着重要
的角色,它们都是生态平衡中的重要组成
部分,缺一不可。如果某一链条断开,也
就是食物链中有一个环节出现问题,整条
食物链都会受到破坏。我们千万不能人为
地去破坏,否则就会破坏生态平衡,受到
大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的
生物,与自然和谐相处。; 食物链中每一种生物,都充当着重要
的角色,它们都是生态平衡中的重要组成
部分,缺一不可。如果某一链条断开,也
就是食物链中有一个环节出现问题,整条
食物链都会受到破坏。我们千万不能人为
地去破坏,否则就会破坏生态平衡,受到
大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的
生物,与自然和谐相处。; 生物防治就是利用天敌去防治林木病害或虫害。例如 :人工设置鸟巢,招引益鸟,保护森林免遭虫害。生物防治有:以虫治虫,以微生物治虫,以鸟治虫等 ; 生物防治就是利用天敌
去防治林木病害或虫害。例
如 :人工设置鸟巢,招引益
鸟,保护森林免遭虫害。生物
防治有:以虫治虫,以微生物
治虫,以鸟治虫等 ; 生物防治就是利用
天敌去防治林木病害??
虫害。例如 :人工设置
鸟巢,招引益鸟,保护
森林免遭虫害。生物防
治有:以虫治虫,以微
生物治虫,以鸟治虫等;资料一:
20世纪50年代,我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。人们发现,在麻雀被大量捕杀之后的几年里,出现了严重的虫灾,粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么?; 资料二:
田间喷洒的农药,部分进入土壤之中,部分经径流进入地面水体。水中的水生植物吸收了土壤中残留的农药,鸭鹅等水禽再吃水草,它们体内也有了农药残留。蜗牛等软体动物栖居在水域的底泥上,底泥吸附和吸收农药,农药因此又残留在蜗牛体内。此外,水中大量浮游生物吸收水中的农药 ,食肉昆虫又吃浮游生物,鱼又以食肉昆虫为食,鹤和鹰食鱼,人也捕鱼、食鱼,最终农药进入鹰、鹤及人体内。
农药渗透到了这复杂的食物网中!!!;资料三:
屎壳郎出国记
澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎,于是造成了“牛羊粪堆积如山,牧草被毁,环境被污染”的现象。后来,澳大利亚政府进口了中国等国家的屎壳郎,让它们充当草原的“清道夫”。
一段时间之后,草原上的积粪被处理得干干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环节,大自然恢复了和谐,澳大利亚的草原也恢复了生机。;我是小小生态设计师; 自然界里的任何一种生物都有它的生存价值,只有保护好每一种生物,与生物和谐相处,我们的生活才会更加美好。保持生态平衡需要我们大家共同参与,今后请同学们继续关注生态平衡。 ;查阅资料,调查土壤沙化的原因,设计一个生物防治方案。
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