小学语文教学论何淑艳.pptVIP

Pep小学三年级英语教材解说;第一部分 课程性质与目的要求;二、课程目的要求;三、教材的使用;本课程学分为4学分，本学期全部修完。 教学时间具体分配见下表：;第1章 小学语文课程 1、 教学要求 1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。 2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。 3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。;2、 内容要点;3、 重点难点;4、 教学建议;第2章 小学语文教材;2、 内容要点;3、 重点难点;4、 教学建议;第3章 小学语文学习的基本理论;2、 内容要点;3、 重点难点;4、 教学建议;4、 教学建议;第4章 小学语文学习的效率;1、 小学语文学习方法的指导 （1） 学习方法概说； （2） 小学语文方法的指导。 2、 小学语文良好学习习惯的培养 （1） 学习习惯概说； （2） 良好的学习习惯的培养。 3、 小学语文学习迁移的运用 （1） 学习迁移的一般理论； （2） 学习迁移在小学教学中的运用。 4、 小学语文学习中反馈原理的运用 （1） 反馈的一般理论； （2） 反馈原理在小学语文学习中的运用。;本章重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 ;1、对于学习方法、应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学习法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等五个大类的学习方法各自的特点和作用；对于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法指导的途径。 2、 对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学习习惯须注意的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷纭，教学时，不必拘泥于一格。 3、 对于学习迁移，教学时，应特别注意它与认知结构理论的内在联系，帮助学员了解迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习的基本条件。要帮助学员联系课堂教学实际，了解举一反三、新旧知识联系、授之以法都是成功地利用学习迁移提高学习效率的经验总结。 4、 对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解课???教学中教师如何正确运用反馈原理。 5、 本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三章内容的联系，实践性的分析应紧紧联系学员的课堂教学实践经验。;1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。 2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。 ;1、 小学语文教育目标概说 （1） 教育目标的定义； （2） 我国现行教育目标体系的基本框架； （3） 小学语文教育目标。 3、 小学语文德育目标 （1） 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情； （2） 培养学生良好的意志和品格。 4、 小学语文智育目标 （1） 小学语文知识教学目标； （2） 小学语文能力培养目标； 5、 小学语文美育目标 （1） 小学语文美育的特殊性； （2） 小学语文美育目标。;本章重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。 ;1、在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语文教育目标的依据。 2、掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和目标要求的程度两方面着手，把握目标系列的阶段性与连续性并注意体现义务教育的思想。 3、小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互相渗透的统一体，分节教学它们的目标要求时必须注意它们的内在联系。 4、学员自学可以参考阅读下列书籍： 《愉快教育》，倪谷音，华东师范大学出版社1992年版。;1、 理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。 2、 了解传统小学语文教学过程的历史沿革。 3、 了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性 。;1、 小学语文教学过程系统分析 （1） 小学语文教学过程系统分析； （2） 小学语文活动课教学过程系统分析。 2、 传统小学语文教学过程的历史考察 （1） 蒙养教育； （2） 新式学堂的“国文科”教学。 3、 小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施。 ;本章重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素 。;1、关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维空间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解小学语文教学过程。 2、关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国古代蒙学的教学过程，即“识字—习字—作文”为第一个重点，把赫尔巴特的四段论教学过程理论作为第二个侧重点，其余部分可以让学员自学。 3、关于“五环节”阅读教学模式，教学时可以提供教学实例（教案、课堂教学实录或课堂教学录像），组织学员结合内容讨论体会最优化的效果标准和时间标准