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2017-04-21 发布于四川
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理论创新和实践探索

理论创新与实践探索;说明：一家之言，面小视窄仅是建议，有待验证源于教学，期待拓展;;;;;二、理性思考（一）核心理念 ——体现生活逻辑，并建构生活逻辑理由：学生生活是教育的起点建构课程的方法论基础学科特点的内在要求课堂教学的现实需要;;（三）关于“生活逻辑”的课题解读一是从生活本意层面理解，把“生活逻辑”定位于具体生活现象的抽象，即生活的本质和规则，亦可理解为生活展开、发展的逻辑顺序。二是从逻辑的本意层面理解，把“生活逻辑”理解为组织教学的方法论，即用生活统领课堂，把教学过程设计成一个从生活中来，到生活中去的一个过程，并最终达成课堂为学生的生活服务的目的。;;三、体现“生活逻辑”的课堂特征课堂以现实生活为起点课堂以体验生活为内容课堂以反思生活为过程课堂以构建可能生活为目的;;;;;;;4．问题引导辨析、反思生活过程关键词：研究设问一是感受生活过程——解剖生活细节，把握生活元素。二是引导问题辨析——预设具体问题，沟通生活现场和理论目标，激发学生对现实生活问题的思考。;;;;五、体现生活逻辑的课堂教学流程设计;具体流程设计：;;