高中化学学业水平试题拟制对教与学影响研究活页申报表doc鄞州中学包朝龙.doc

PAGE  PAGE 12 2015年浙江省教育科学规划课题活页评审表 课题名称高中化学学业水平试题拟制对教与学影响研究预期成果形式□专著　　□译著　　□论文　　√研究报告　　□工具书　　□其他成果去向√公开出版　 √公开发表 □提交相关部门应用 □送交相关领导批阅字数（篇数） 约 1.5万预计完成时间 2016.12一、选题缘由 （一）已有基础 课题组曾承担了2012年浙江省教育科学规划课题《基于课程标准的高中化学试题对教与学影响的实践研究》（SC72）。近两年来，课题组在高考化学试题一致性研究、基于标准的化学试题编制以及如何利用试题改进教学等方面进行了卓有成效的探索，取得了丰富的成果，在《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等全国中文核心期刊共发表论文13篇。因此，该课题被评为宁波市2013年度优秀教育科研成果二等奖。 （二）高考改革 2014年9月19日，浙江省人民政府公布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（以下简称“方案”）。高中化学学科退出了以往的统一高考，选考的学生参加化学学科的学业水平测试并加试化学试题，成绩计入高考总分。《方案》明确要求：“依据高考人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容”，这对高中化学试题的命制提出了较高要求。 （三）现实需要 查阅中国期刊网，当前有关化学学业水平测试研究主要集中于备考策略，对如何编制符合学业水平测试要求的试题及利用这些试题改进课堂教学较少见，这说明学业水平试题研究尚处于起步阶段，教师认识也不深刻。反观我校的实际情况，“延展试题”已经占据了学生日常试题相当一部分比重。所谓的延展试题，指的是问题解决中所涉及的知识内容和学习要求明显超越课程标准要求的试题。这些问题习题不仅浪费了师生的时间，加重了学生的课业负担，已经明显地干扰了教师的教学和学生的学习，是基于标准的化学课程实施中的“毒奶粉”，与学业水平测试要求背道而驰。 （四）意义价值 首先，本课题为高中化学教学“轻负担、高质量”提供了一个新的突破口。基于课程标准的化学试题具有良好的导向作用，能够引导化学教师的教学自觉依据标准，在教学内容、学业评价两个维度上控制加重学生学业负担的重要因素。 其次，本课题将推动化学试题命制与评价范式的转变。基于课程标准的评价实践有一套比较完善、规范的程序。本研究在借鉴国外有益经验的基础上，力争在评价框架的制定、试题的编制与评判方面有所突破，推动化学试题命制范式的转变。并将借鉴国际上通行的SEC一致性分析模型，来研究高中化学试题与课程标准之间的一致性程度。 最后，本课题的研究将促进化学课程目标的全面落实。基于课程标准的习题能有效整合化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，渗透人文教育，使学生在发现问题和解决问题的过程中感受到问题解决的愉悦，学会解决化学问题的真方法，体悟到真实化学问题之美，使得化学问题的本然价值和问题解决的过程价值得以充分地体现和发挥。 尽管课题组先前曾对高中化学试题开展一定的研究，但在新高考改革背景下，深化对高中化学试题的研究特别是学业水平测试试题，进而研制出与课程标准、学业水平测试相匹配的试题，从而改进我们日常教学具有重要的意义。 二、国内外研究现状 本课题的关键词为“基于课程标准”、“化学试题（习题）”、“教学影响”。通过检索“John Wiley+Blackwell全文电子期刊”和“SpringerLink全文电子期刊”等大型的外文文献数据库和中国期刊网全文数据库，以相关文献为主要查阅对象，采用“题名”查询方式，输入课题的关键词，查询国内外研究者在这些领域所取得的成果。 （一）化学试题的相关研究领域 有关试题的研究，是化学教育领域长盛不衰的主题，从国外的研究来看，当前研究主题集中在化学试题与课程标准之间的一致性分析，如Liu（2008）利用SEC模型研究了纽约州高中化学试卷与课程标准的一致性。从国内研究现状来看，主要集中在三个方面：（1）化学试题的命制，如陈益（2008）结合新课程高考试题样例，提出了新课程背景下高中化学试题命制的6条原则；（2）化学试题的评价研究，如王磊等（2011）采用SEC一致性定量分析的方法，研究中考化学试卷中科学探究试题与化学课程标准的一致性；（3）化学试题的教学，林肃浩等（2010）认为新课程下化学习题教学是将新课程理念转化为优质教学行为的重要途径，在实践过程中要合理设计习题，最大限度地实现习题的功能。 虽然，当前已有一些国外学者研究了化学试题与课程标准的一致性，但是尚未开展如何基于课程标准编制相关试题的研究以及基于课程标准的试题对教学的影响研究。国内研究者的研究领域主要集中在试题的命制、评价与教学，也尚未涉足基于课程标准来编制试题的技术、方法与手段