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信息技术与数学课程整合课例 王崇周 一 、教学媒体应用指导思想： 我们不是将信息技术作为简单的教学演示工具，而是作为教师和学生探索神奇的数学世界，表达各种数学思维，获取大量相关资料的工具。 二、 教学设计思想： 本节课是一堂探索活动课，在设计上体现出数学实验与论证的有机结合，体现知识的发生、形成和发展的整个过程。教学中提供精心设计的数学实验设备，让学生积极参与到数学实验活动中；提供大量资源来拓宽学生知识面，培养多种能力、全面提高素质。 三、 教学目的： 1、通过对平面镶嵌问题的探究，经历实验、观察、猜想、论证等过程，会有关数学知识在平面镶嵌问题中的应用，并会运用平面镶嵌的知识解决生活中的实际问题，体会“数学来源于生活，并可以指导生活”的数学观。 2、在实验活动的过程中，体验研究问题的方法。 3、运用多种平面图形进行镶嵌设计???拓宽学生的数学和美术知识”。 四 教学重点： 学生在计算机上动手实验，用边长相等的正多边形“拼”出各种平面镶嵌图形。 五 、教学难点： 在实验的基础上探索哪些边长相等的正多边形可以用于平面镶嵌，如何用边长相等的正多边形进行平面镶嵌。 六 、教学过程及教学设计意图： 1、初步了解平面镶嵌 观察我们周围的事物，就能发现许多用各种材料铺砌而成的美丽的图案（如下图）。 设计意图：这一部分通过展示一些镶嵌图形，让学生初步体验到平面镶嵌图形的美妙，对即将要研究的