四川省成都市锦西中学校八年级语文上册 第9课《老王》导学案（无答案） .docVIP

PAGE  第9课《老王》 学习目标： 1、简介作者及时代背景，识记文中重点词语。 2、朗读课文，画出关键性的词语或句子，说说本文记叙的主要事件。 3、结合主旨句，说说作品所表达的思想感情。 重点： 朗读课文，画出关键性的词语或句子，说说本文记叙的主要事件。 难点： 结合主旨句，说说作品所表达的思想感情。 预习导引： 1、谁能介绍一下作者？　　2、这些字词我们注意了吗？　　（1）注音　　塌败（ ）　　取缔（ ） 伛（ ）　 翳（ ）　 骷髅（ ）　　绷（ ） 滞笨（ ）　　 愧怍（ ）　　（2）释义　　塌败：　　取缔： 问题导学： 　 1、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___________的人，（用两个词语来概括老王的一生） 表现在_________________??的形式表达出来。 　　2、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？ 善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？ 典题训练： 、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？ 　　（2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？ 　　（3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？ 　　（4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗？ 　　（5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？ 　　（6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？ 　　（7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？ 　　（8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？ 　　（9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？ 　　（10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？  当堂检测： 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。　　我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”　　他只说：“我不吃。”　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”　　他也许觉得我这话有理，站着等我。　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。　　1、。阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：　　时间： 地点： 人物： 事件： 　　2、。解释文段中加点的词语。　　滞笨： 镶嵌： 　　3、“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？ 4、 “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？ 　 5、“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。