医学院校中工科专业大一新生班主任工作探索.pdfVIP

医学信息 年第 卷 月（ ） （ ） 医学信息学 2015 28 10 39 Medical Information. Oct. 2015. Vol. 28 39 灵活设置教学内容促进学生认识掌握处方 刘立轩 (宁夏职业技术学院,宁夏 银川 750021) 摘要：处方调配是药学专业学生在学习过程中必须熟练掌握的重要教学内容,如何在教学中使学生尽快认识熟悉处方类型,了解处方用语,明确处方的书写、管理要求,初步具备审方、开方 的能力是教学的重点和难点,教学中灵活设置教学内容激发学生的学习兴趣使学生从被动的学习到主动参与是教学成败的关键,笔者作为一名药学专??的教师结合自己的教学实践就此谈 一些自己的思考和体会。 关键词：教学；处方；认识掌握 处方是医生对患者用药的书面文件，是药剂人员调配药品的依据，具有法律、技术、经 不适宜，联合用药不适宜。 济责任。处方共有四部分： 处方前记 包括医院全称、科别、患者姓名、性别、年龄、日期等； 调配处方、发药环节 模拟实际情况让学生扮演患者和医务工作者现场演示，并加以指 ① 2.4 处方头 处方以“ ”或“ ”起头，意为下列药品； 处方正方 是处方的主要部分，包括药 导。 ② R RP ③ 品的名称、剂型、规格、数量、用法等； 处方后记 包括医生、药剂人员、计价员签名以示负 配方要四查十对。查处方，对科别、姓名、年龄；查药品，对药名、剂型、规格、数量；查 ④ 责，签名必须签全名。在药学专业教学中处方是一项很重要的教学内容，笔者在多年的教 配伍禁忌，对药品性状、用法用量；查用药合理，对临床诊断。 学中发现学生积极主动学习的兴趣不高，学习效果不理想，对此从教学内容的设置上进行 配方注意事项：仔细阅读处方；注意药品名混淆，用法用量是否与瓶签或药袋上书写 了一些尝试，收效较好。 一致。 有次序调配，防止杂乱无章；审查处方合格后应及时调配，急诊处方随到随配，装 1 课题的引入,紧抓学生心理设置悬念引入课题,激起学生寻求结果的好奇心 置瓶等用后立即放回原处；严格遵守操作规程，称量准确；经两人复核无误签字后发出。 在引入课题时常规的做法是平铺直叙式的引入，此种方法往往平淡无奇，学生经常上 发药时呼叫患者姓名，确认无误后方可发给，并进行用药交代与指导，包括每种药品 课司空见惯，兴趣不浓。我在授课过程中发现学生很喜欢听一些故事性的讲解和幽默的例