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实践研修成果模版 教学基本信息题目《永远的白衣战士》学科语文年级四年级教材内容苏教版下册第四单元11课 个人信息设计者姓名单位闫明祁县下申小学 1. 教材分析《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。本文是一篇人物通讯，描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。文章语言朴实真诚并且振奋人心。叶欣的舍己救人让人感动，叶欣的身先士卒令人震撼。全文拟分两课时完成教学。这一单元的紧紧围绕一个“爱”字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱……细细读来，着实令人感动。单元教学重点包括： 1．理解关键词语意思，体会其表情达意的作用； 2．理解课文内容，了解人物形象，感悟人物品质。2. 学情分析我觉得同学们愿意学习本节课，因为本节课的课题就很吸引读者，白衣、战士能让学生想到很多的故事。但学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对文本的解读和对人物精神品质的感悟有一定的难度。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。　　　3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：　　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4. 教学过程一、情境导入（让同学走进本节课的故事） 二、初读课文???（有感情的阅读课文，能使学生真正的投入进去）三、重点研读课文二-----------七自然段。（重点分析）四、换位思考，表达升华。（主题的升华，丰富同学的思维，让学生了解人生的价值） 五、回顾首尾，整合全文。（总结全文，主题再次升华）5．板书设计11、永远的白衣战士 临危不惧　　叶欣　 身先士卒　　　崇高精神　舍己为人  6．教学活动设计（含师生对话设计）一、情境导入（让同学走进本节课的故事）　　1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）　　师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……　　　2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？　　（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？　　过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文， 二、初读课文：（有感情的阅读课文，能使学生真正的投入进去）　　　1、自由读课文，要求：　　　　　把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”　　　2、检查自学情况。　　　　（1）出示生字新词（指名读、齐读）　　　　（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。　　　　（3）师生共同纠正补充。　　　3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事？　　　4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）　　　5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。　　三、重点研读课文二-----------七自然段。（重点分析）　　师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）　　（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。　　　　　指名读。　　　　　师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？　　　　　生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。　　　　　生：省略号前做了许多事，要慢