《三角函数图象与性质》主题教学设计方案.doc

《三角函数图象与性质》主题教学设计方案 学校兰州市第四十五中学主题名称三角函数的图象与性质教学对象高中一年级学生执教教师曲延波 主题教学目标 教学重难点 及解决措施 知识与技能：使学生掌握正弦、余弦、正切函数图象与性质。过程与方法：使学生能解决简单的函数图象的变换， 培养化归转化能力、识图能力。情感态度与价值观： 1.培养网络学习探索习惯； 2.使学生能用数学知识解决实际问题，并学会分析、处理信息能力。 教学重点：正弦、余弦、正切函数的图象与性质。 教学难点：利用正弦、余弦、正切函数的图象研究性质。 解决措施：通过课件的演示、人机对话，创建活动，让学生自己动手、动脑等交流互动方式亲身参与，展示、启发、引导学生对问题进行思考，并逐步解决问题。主题教学内容课本内容学时数11课时1．正弦函数、余弦函数的图象与性质（3课时） 2．函数y=Asin(ωx+φ)的图象（3课时） 3．正切函数的图象和性质（3课时） 4．已知三角函数值求角（1课时）课外内容学时数3课时函数图象与性质应用 （1课时） 函数图象的变换 （1课时） 3. 函数图象的对称变换 （1课时）课时安排总学时数14课时课题执教者日期设计方案1正弦函数的图象曲延波2正弦函数的性质曲延波3余弦函数的图象曲延波4余弦函数的性质曲延波5正弦型函数图象性质曲延波6正切函数图象与性质曲延波7函数图象与性质应用曲延波8函数图象的变换曲延波9函数图象的对称变换曲延波10已知三角函数值求角曲延波主题教学模式模式的简要描述《三角函数图象与性质》的主题教学设计可概括为“创设情景——方法探索——质疑问题——归纳提炼——检测反馈”五个环节。 创设情景：就是教师通过大量的材料展示，把本节课程的知识目标形象地表露给学生，目的在于激发学生探索的欲望。 方法探索：在提出问题之后，教师通过演示课件、或展示启发意义的实际事件，引导或激励学生尝试问题解决的途径和策略方法。 质疑问题：在探索过程中，肯定会出现一些问题，这时应适时地引导学生提出问题：为什么会这样？如何解决？ 归纳提炼：引导学生把解决问题的方法和得出的结论归纳提炼出来，以形成概念。 检测反馈：老师根据本节课的内容和方法，出一些检测题，以检测本节课的效果。练习可分为形成性练习和发展性练习。 总体策略如下：对于新课的教学，先根据情境设想后验证，对于问题已经解决了的教学，一般先使用已有的定理、公式，进行熟练应用。模式的特点（创新点）把数学网络课从展示课件形式让学生被动观察型转化为让学生动手操作，交流协商型主动探索学习。主要教学环境1多媒体教室 2校园网 3Internet 主题教学方法与活动形式主要的教学方法展示网络资源情景，让学生主动提出问题及问题解决方案，采用学生设想、操作实验和协商合作的探索过程。 1、设想——验证型模式：从“创设情景”开始，教师展示网络资源、然后借助网络让学生提出画三角函数图象的设想，再用交互性强的课件验证学生设想； 2、使用——操作型模式：在教师创设知识情景下，让学生在网上造作、试验，然后归纳出一个数学结论，再对结论进行严格论证。主要的活动形式1、问题探究,即从创造的丰富的网络情景中，转化实际问题为数学问题，再让学生探究、解决数学问题，然后再解决实际问题。 2、协作学习，学生通过网上学生与学生的讨论，学生与计算机的人机对话，或学生与教师的沟通，使数学问题全面地、深刻的解决。 3、网络测评，引进和设置网络测评系统，以客观性试题为主的课堂知识巩固性测评和反馈性测评，学生通过人机交流，及时地得到巩固与提高，教师适时的评估课堂目标的达标程度和意义建构程度。主题教学资源类型内容来源课件系列正弦、余弦、正切函数图象与性质 函数图象的变换 三角函数图象与性质应用课自制主题学习网站高中数学资源互联网主题资源库高中数学资源 数学大观园自制、互联网主题案例库高中数学资源自制、互联网主题学习评价方法内容实施时间课堂活动问卷了解教师与学生双边活动的有关问答思维技能测验有关课堂效果的检测主题练习课后练习，以帮助学生形成概念主题测试阶段性单元测试主题作品创造性的一些作品展示其它突发性问题处理网址： 初高中数学教学课件资源网  HYP