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保国二校数学学科第六册 教案设计 单元二单元课 题三位数除以一位数授课 时间授课 班级三 维 目 标知识与技能1、学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置。 2、学生要养成估算意识，体会估算和笔算各自不同的特点。3、培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。过程与方法情感、态度、价值观教学重点学生要理解“当被除数的最高位不够商1，要用被除数的前两位去除以除数”。教学难点学生要理解“当被除数的最高位不够商1，要用被除数的前两位去除以除数”。教学方法学生自主探究 教师适当引导激 趣 方 法情境导入 竞赛形式教学媒体多媒体 小黑板信息技术与学科整合点在导入情境创设时，利用多媒体把情境图展示出来，激发学生的探究兴趣。 在练习时，利用多媒体以竞赛的形式出示习题，激发学生的兴趣。教 学 过 程教学内容设计学生活动设计一、创设情境，激发兴趣。 （1）观看照片：美丽的冰城哈尔滨。 （2）在游览这些美景时老师照了238张照片，我想把这些照片插进相册里，我这里只有一种相册，每页可插6张照片。 2、引出问题，谈话导入。 我需要插多少页呢？ 二、探究新知 1、估一估 请同学们先估算一下，这些照片大约要插多少页？并说说你是怎样估算的？ 独立估一下，自己说一说。 指名说一说。 2、算一算 刚才我们是用估算的方法，估出大致的结果，那么238÷6的准确商到底是多少？ 独立试算一下。 同桌互说，说一说是怎么算的，重点探讨以下三个问题： ① 先用几去除以6？ ②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？ ③23个十除以6，商应写在哪位上？商是几位数？ （师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。） （3）争当小老师 开展“争当小老师”的活动。 （238除以6，从被除数的高位除起，2个百被6除，不够商1个百，可以把它看成20个十，再与十位上的3个十合并成23个十。23个十除以6，商3个十，在商的十位上写3。用除数去乘3个十，积是18个十，写在23的下面，23减18得5，余数5小于除数6，5在十位上，表示还剩下5个十，5个十与8个一合并在一起是58。58除以6商9，表示9个一，在商的个位上写9，用除数6去乘9，积是54，写在58的下面，58减54得4，余数4小于除数。所以238除以6等于39，余数是4。） （4）通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。：①先判断。商是几位数？②除。用23个十除以6，等于3个十，3写在十位上。③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。⑤查。检查余数5是否比除数小。⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。⑦除。用58除以6，等于9。⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。） 3、比一比 师：笔算的结果正确吗？如何知道？（把估算和笔算有机地结合起来。将两次结果进行对比，使学生体会用不同的算法可以起到互补的作用，可以检验结果的正确性。） 4、想一想 师：这个三位数除以一位数所得的商为什么不是三位数而是两位数？ 因为被除数百位上的数比除数小，不够商1个百，商的最高位从十位开始，所以三位数除以一位数商有时是两位数。 5、小结 除数是一位数的笔算除法，要从被除数的（最高位）除起，如果被除数的最高位（比除数小），就要看被除数的（前两位），除到被除数的哪一位，就（把商写在那一位的上面），每次除得的余数（必须比除数小）。 6、完成例题 238÷6＝39（页）……4（张），小红的照片要插多少页？ 自己说一说 三、竞赛 1、小组竞赛 书第22页，先估一估，再计算。 小组四人的按号来，每人做一道，检查后坐好。对一道加分。 2、个人竞赛 书第23页，第1题，又快又准，给个人加分。 3、小组合作 书第23页，小组内合作，快速连线。 引导学生观察商之间的不同，并不需要写竖式 四、拓展延伸，交流方法。 1、教师进一步提出问题： 想一想：如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？请你们想一想，如何解答？ 启发学生说出不同的解法。 2、同一个问题我们用不同的方法来解决。在这两种解法中哪一种比较简单？ 结论：第二种解法比较简单，可以直接利用刚才计算的结果进行比较。  这些照片大约要插40页。把238看成240页，因为240除以6等于40，所以这些照片大约要插40页。 用自己