小学科学研修总结.docVIP

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小学科学研修总结 ? 以往的科学学科教学往往管重导轻、教重学轻、灌重能轻,这远远不能适应当前素质教育对科学教学的要求,因此,重视在科学学科中让学生自觉、主动地获取知识,培养科学思维能力和探索创造能力,使其成为高素质人才这一课题,对科学教师来讲,已经刻不容缓。因此,作为一名科学教师,除了教给学生基本科学知识以外,还应注重发展学生的一些综合能力。 ????一、阅读和表达能力 ? ??? 1、科学语言的形式 ????文字语言 ????科学学科中的文字语言具有十分严谨的科学性,它准确地描述了自然事物的本质和规律的条件、对象及结论。一个定义、一条规律中的每个词都经过严格推敲,必须逐字逐句认真理解。在阅读中不能停留在对文字语言本身的理解上,必须抓住文字语言所表达的学科内容,理解其实质。 ????符号语言 ????使用符号语言是科学中最重要的语言形式。符号语言具有明确的科学内涵,不能把它当作一般的概念来记忆。在阅读和表达中,要经常进行符号语言和文字语言的相互“翻译”。既能把文字语言转换成符号语言,又能把符号语言转换成文字语言,指出它所表达的科学内涵。 ??? 2、科学语言的特点。 ????科学语言与日常用语也有相当大的距离。有的科学词句和日常用语字同而意不同,如“重量”、“做功”等,这对学生的阅读和表达设置了障碍,学习时必须加以区分。另外,日常用语是简约化的,而科学语言大多是修辞复杂的扩充句,叙述逻辑性强,语法严谨,联合成分多。例如,“导体中的电流强度跟这段导体两端的电压成正比”。这里“导体中”、“这段导体两端”都是定语成分,用来修饰电流与电压成正比的关系,这与日常用语的简约化成了鲜明的对比。 ????二、实验操作能力 ?????实验操作能力是一种综合能力,实验离不开观察,也离不开想象和思维,更需要实际动手操作,因此,实难操作能力是各种基本能力在实验活动中的综合体现。根据实验中的活动,主要有以下四种能力: ??? 1、观察实验现象的能力。指在实验中正确选择观察对象,从观察对象中发现科学现象及现象间本质联系的能力。 ??? 2、操作仪器设备的能力。指利用实验装置实现实验方案的能力,简称为操作能力。 ??? 3、分析和处理数据的能力。指正确记录测量结果,从对数据的分析处理中得出正确的结论的能力。 ??? 4、实验设计的能力。指根据一定的目的和任务,拟订实验方案、选择仪器设备、进行实验探索的能力。 ????在上述四种实验能力中,处于核心地位的最关键的能力是动手操作能力,如何多渠道、多形式地为学生创造实际动手操作的机会。激发学生实验操作的热情,是科学教师的一项重要任务。让学生多参加实验操作,有利于培养其勤动手、认真观察、善于分析总结,培养探索和创造能力。在教学中,教师要特别重视加强演示实验和分组实验的教学,对于演示实验,必须由教师做示范进行演示,学生认真观察教师操作规程和实验现象,以便分析推理后作出科学结论。能够将其改为学生实验的,可以改为学生实验,多增加学生的动手操作机会。 抓住培养操作能力这个关键,可以有效地带动观察实验现象、分析和处理数据、实验设计等其他各项实验能力的发展。实验操作虽然主要是手的动作,但也离不开对实验过程的观察,因此可以在动手的同时发展观察能力,动手操作实验可以更加清楚误差点来源,从而为正确分析和处理数据打下基础。操作能力提高了,学生就能进一步设想实验的细节,进行实验过程的设计。由于手的灵巧和学会使用各种工作,也为自己制作仪器设备提供了必要的条件。 ????三、分析和解决问题的能力 ????分析和解决问题的能力是学生在科学的学习中逐步提高的,是学生实现认识上第二次飞跃的基本保证,它是一种集合各种基本能力在内的综合能力,是整个科学学科学习能力的集中反映。 ??? 1、识别和分析问题的能力 ????识别和分析问题的能力是指正确理解题意,善于发现问题中的隐含条件,恰当地选择研究对象,正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力。不少学生常常由于这一能力不强,找不出问题中的隐含条件,或是不善于甚至不习惯于去分析问题过程。 ??? 2、选择解决问题策略的能力 ?????选择解决问题的能力包括两个方面。一方面是对问题的方向进行大致推测,并把将要采取的手段与问题联系起来,对解决问题的可行性进行判断的能力。这方面的能力,从一开始就能从客观上把握问题的整体,高瞻远瞩地看待以后的解题过程,从而可以避免走弯路或不必要的失误。另一方面是选择合适的解题方法的能力。方法选得合适。不但使问题可以解决,而且能使问题的解决过程变得十分简捷。 ????四、创新能力。 ????科学学科是一门极富创新内涵的学科。作为一名科学教师,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。创新教育就应该把人当作社会生活的主体来培养,注重人的发展,开发人的潜

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