——說课教师：董颖 抚宁县牛头崖小学.pptVIP

地震; ·说教材 ·说学情 ·说目标与重难点 ·说教法、学法 ·资源分析 ·说教学过程 ·说板书设计 ; 《地震》——冀教版，小学《科学》五年级上册，属于“地表剧烈变化” 单元中的一课。 本节内容从结构上可分为两大部分： A、了解地震的危害——通过模拟活动和整理资料对地震这种自然灾害有更清晰的认识。 B、 避震演习——活动中，学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震。 ;说学情;知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的的危害，知道地震产生的原因。 能力目标： 通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具搜集、处理信息的能力。 情感目标： 通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。 ;教学重难点;教法： 1、自主合作探究法 2、媒体展示法 ：充分发挥远程教育媒体资源作用，帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与不常见的自然现象的差距。 ;资源分析;;一、录像激趣，引入目标;二、自主学习，交流探究 （一）模拟活动1、了解地震成因：(感受震动。通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。) 1、根据课本103页的活动指引，进行模拟实验。 2、师生交流：你是怎样实验的？木棍为什么会断裂？断裂的瞬间，你的手有什么感觉？是什么使手感到震颤的？ 学生边汇报，边说出自己对地震危害的感觉。 教师边板书：断裂 震动 响声 （适时播放“河北远程教育网”视频资源中“为什么会发生地震。） 3、请学生总结“地震是怎样产生的？什么是地震？” （待学生总结后，适时出示“地震含义”幻灯片） ;“模拟活动1”小结： 通过“活动1”培养学生动手实践能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识.同时利用远程资源《为什么会发生地震》的视频替代了教师的讲授，这不仅在课堂上赢得了时间，而且比起传统的教学方法，能更好地突出教学重点，分散难点，取得了更好的教学效果。;;（二）模拟活动2、地震引起的现象：(了解地震危害。通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的???象，从中体验地震的危害。) 1、课件出示活动要求（出示“活动2”幻灯片） 2、小组活动，师生共同探究。 3、汇报交流：说一说活动时是怎样做的，当快速移动书的时候，看到了什么？并谈一谈那一瞬间的感受。 （看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师要适时引导学生体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。 ） 教师板书：摇动 倒塌 ;小结： “模拟活动2” 让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。同时为下一环节的教学起到一个铺垫的作用。 ;（三）进一步了解地震的危害 1、播放 “四川省汶川地震”视频 2、同学们分小组展示搜集的资料： A、图片、文字资料（实物投影展台上展示）。 B、请同学们观看搜集到的网页 3、整理资料，总结地震的危害（学生通过观看纪录片、听取学生的汇报、自己查阅资料等，把对地震的最深的感受和地震的危害整理到记录卡上。）;小结： 1、在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看远程教育资源中的《汶川地震》的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。 2、让学生自由选择要研究的问题和内容，通过在远程教育网及其它网页上查询、浏览，充分发表自己的见解，体现了学生的主体地位。从而使他们更加清晰而形象地了解了地震的危害，教学重点在这里得到了充分的体现。 ;（四）科学在线 1、介绍最早的地动仪——侯风地动仪。（链接“文本资源”中的“1、世界第一台地震仪”和“CAI课件“地震仪” ） 2、出示“现代地震仪”图片。 3、地震前兆。（链接“文本资源”“5、地震前兆”，再插入相关图片 ） 4、交流课前收集有关地震的谚语。;小结： 这一环节利用远程教育网上的文本资源和多媒体课件进行有效整合，介绍候风地动仪，使学生了解我国古代成就，增强学生民族自豪感。同时通过让学生阅读远程教育网中提供的“地震前兆”的文本资源增加了学生的生活经验，进一步激发了学生的探究兴趣。通过收集地震有关谚语，让学生知道地震来临时的一些前兆，能够及时提高警惕。 ;我最深的感受：