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上海市长宁区北新泾第三小学  沈 鸣;你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换后还是一人一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换后却发现每人都有两个思想, 甚至更多思想。;一、集体备课在做法上存在误区;二、集体备课在认识上存在误区;三、正确认识集体备课;三、正确认识集体备课;三、正确认识集体备课;如何进行有效的集体备课？;集体备课到底备什么？;集体备课到底备什么？;集体备课到底备什么？;集体备课到底备什么？;如何有效地实施好;（一）?? 初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案;思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业；;主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人的职责又是什么呢？辅备人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。 ;（二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案?;主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案----集体教案。 ;集体备课的价值在于相互交流;备课交流时 ，骨干教师 ，重点交流 ；青年教师 ，重点讨论;集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中，产生的智慧交流碰撞的升华;（三）根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案?;（四)在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案;在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写“教后感”后，同组交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备，更是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；是教师反思教学行为、???使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。 ;;一、重预设，更重生成;二、重预设，更重生成后的反思;三、重教法预设，更重学生的生成;;;谢谢！