九年義务教育地理课程与教学研究.pptVIP

九年义务教育地理课程与教学研究;工作依据;依托课题;研究团队;报告提纲;1 我国九年义务教育 地理课程改革的总体态势;义务教育1—6年级取消地理课程 基于小学完整的地理课程缩影→ 基于零散的科学课程、社会课程的学习 7—9年级地理课程——任务加重 ——课时更紧 ——怎么办？ ;;义务教育地理课程走过场 义务教育与高中地理脱节 ——会造成什么后果？;1.2 课程性质 综合性——跨自然科学与社会科学的综合 地域性——以区域地理与乡土地理为载体 课程性质 实用性——解决人地关系问题和生活问题 开放性——开发利用社会、家庭课程资源 过程性——将过程作为课程目标和评价目标; 例如：天气与气候的区别 ——影响生产生活的哪些是天气， 哪些是气候？ ;◆以气候为例，哪些是系统地理，哪些是区域地理？ 系统地理：天气与气候，大气环境 区域地