3高中美术音乐模块学分评价方案.doc

深圳中学美术、音乐模块学分评价方案 一、高中美术、音乐模块的评价目的 课程评价在课程教育实施中，有着导向与质量监控的重要作用。艺术课程的评价目的是以新的科学人才观、质量观为学科理念，多主体、开放性的为评价特点。评价过程以学生为本，通过建立客观、公证、科学的多主体的评价体系，促进学生的学习，促进学生的成长和发展，同时也促进新课程下艺术学科的改革、发展和创新。 二、高中美术、音乐模块的评价理念 1、高中美术、音乐模块学习评价必须遵循《高中美术课程标准》与《高中音乐课程标准》，把对学生思想政治素质评价放在突出的位置，在重视学生知识、技能的掌握和能力提高的同时，必须重视学生的情感、态度、价值观和行为的变化，以帮助学生形成正确的价值观。还必须重视教育者对学生的评价，又重视学生的自评、互评。总之，将评价贯穿于艺术学习的全过程，从而为学生营造良好的育人环境和教与学活动 过程的调控，有利于促进学生和教师的共同成长。 2、高中美术、音乐模块学习要实现评价方式的多元化和开放性。强调学生既是评价的对象，又是评价的主体。新的评价有别于传统的单一性评价，在评价主体上实现多元化，即教师评价、学生自我评价、学生互评、家长和其他相关人员的评价有机结合起来，同时评价的方式和结果也实现多样化，即定性与定量相结合，口头与书面相结合，课内与课外相结合，过程与结果相结合，只有这样才能做到以学生为本，促进学生的自我认识和发展，使评价更全面、真实，更好地发挥课程评价促进学生与教学发展的功能。 3、高中美术、音乐模块学分评价以导向性、科学性、整体性为原则，强调发展性评价，不断激励和促进学生发展进步，使评价成为学生全面发展的动力。要尊重学生对艺术学习潜能的差异，帮助学生挖掘提高能力，还要对学生各种综合能力用发展的眼光，从积极的方面给予充分肯定、客观的评价。同时还必须要把形成性评价与终结性评价有机结合，注重评价的动态化，不仅关注结果，更注重学生能力的提高。 4、高中美术、音乐模块学分评价要实现可操作性。对学生在艺术课程的学分认定中必须以发展的眼光较为公正客观和真实反映学生的学习状况，突出评价的激励和发展功能，将评价贯穿于艺术课程的学习的全过程，努力形成课程学习的有实用性、科学性和操作性强的评价方案。 三、高中美术、音乐模块的评价目标 根据课程标准，具体结合艺术模块的学习内容，评价目标为： 美术课程学习的目标以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 音乐课程学习的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情操，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐教学以思想性与艺术性相统一的原则，要求注重对学生基础性及自主学习能力的培养，注重时代性及与社会生活的联系自主学习能力的培养及价值观的渗透，帮助学生能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用，能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰当的评价与选择。 四、高中美术、音乐模块的的评价方式 艺术模块教学分为终结性评价和过程性评价。其中终结性评价占总成绩的70％，过程性评价占30％。 （一）、过程性评价 过程性评价的目标 过程性评价是对学生学习过程进行的评价，即运用各种方式，收集学生学习表现的信息，对学生在参与艺术学习过程中的综合表现进行评价。在评价过程中应该关注学生一般性的发展目标，同时也应该关注学科性的发展目标，不断发掘学生尚未发现的各种潜能。过程性评价主要目标是：  = 1 \* GB3 ①关注学生情感态度与价值观  = 2 \* GB3 ②关注学生知识与技能的提高与发展；  = 3 \* GB3 ③关注学生学习过程与方法的有效性以及学习过程中的学习品格与创新精神表现。 高中美术、音乐课程学习过程性评价表 姓名班级模块 内容评价 内容评价标准评价等级承担 任务 １０分根据教学内容的学习要求，乐于承担各项艺术学习与艺 术交流任务，努力做好艺术课程的课前准备工作。交流 沟通 １０分能积极主动地参与艺术学习活动，积极与他人合作探究问题，勇于表现，善于表达自己的观点和想法，积极参与课 堂活动，能积极与教师同学沟通交流。探索 精神 １０分在艺术学习活动中，