以“問题”驱动学生探究的课例研究.pptVIP

以“问题”驱动学生探究 的课例研究;正当追问时： 1）回答不上，思维卡壳 2）回答不良：不足、偏离等，特别是需要改变设问方式或降低难度 3）急中生智，需要调整教学——灵活教学的体现;1）挖掘素材的兴奋点与课本核心知识的结合点 2）改变都为知识设问的教学目标 3）改变纯命题设问的单一程式 课堂设问特点：口语化，简短、流畅、生动，多次完成 命题设问特点：书面化，表述完整、严密、规范，一次到位 ;课本知识： 1）没有思维障碍的知识 2）有中等难度的知识 3）有较高难度的知识 课本以外： 4）没有标准答案的领域;精彩课堂的关键之一： 设问难度有梯度，优化“思维·气氛·时间”的组合效果;课例：彭爱波老师的《树立正确的消费观》;设问的难度梯度：;购买情景1;难度2-4：影响消费心理的因素;难度3：正确把握消费心理的积极作用？（复习课）;难度4：市场调查的焦点之一：市场需求，消费心理;1）正反设问或追问 2）旗鼓相当的辩论：焦点争议 核心知识、情感态度 3）批判性问答 ;案例2，华林飞《事物是变化发展的》;维权观点大碰撞;案例4：吴益妃老师的《实现人生的价值》（复习课）;1）正反设问探究争议一，解开情感“死结”; ; ;思维兴趣 思维“障碍” 1）中等难度的问题 2）较高难度的问题 3）课堂意犹未尽的问题 思维冲突 1）正反设问或追问 2）旗鼓相当的辩论 3）批判性问答