3上1-1克千克的认识教学设计.doc-青岛市普通教育教研室.doc

PAGE  PAGE 7 《克、千克的认识》教学设计 平度市广州路小学 于莉娜 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第一单元信息窗1第一、二个红点。 【教材简析】 学生在生活中已经接触过质量问题，有一些初步的经验积累，但是对质量单位还缺乏深刻的认识。为了让学生了解每一单位实际有多重，并能够在实际中应用，教材安排了让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生建立质量概念。 【教学目标】 1．结合具体情境，感受病人是质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2．通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。 4. 通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】 在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 【教学难点】 认识1克有多重和建立1千克质量的概念。 【教具学具准备】 多媒体课件，天平，2分硬币，一袋洗衣粉， 2袋500克的盐，各种实物等。 【教学过程】 一、情境导入 谈话：同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进《动物趣闻》（课件出示教材中的情境图)。 谈话：仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？ 预设： 生1：我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。 生2：世界上最小的狗大约重1千克。 生3：世界上最大的袋鼠大约重90千克。 …… 谈话：大家发现了这么多数学信息，你心中有什么问题要问吗？ 预设： 生1：我想知道克、千克和吨到底有多重？ 生2：我想知道克、千克和吨之间都有什么关系？ …… 谈话：你们提的问题就是我们接下来要学习的知识。这些质量单位都是我们生活中经常用到的。对于“克”这个单位，谁有更多的了解，给大家讲一下。 预设： 生1：我知道一盒牙膏???30克，火腿肠一根是45克。 生2：我知道物体的重量较轻的时候都用“克”作单位，比如一颗口香糖的质量大约是1克。 谈话：同学们说得非常好，国际上通常用到克和千克这两个质量单位。在表示比较轻的质量时都用“克”作单位，比较重的质量时会用“千克”作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。揭示课题，并板书。 【设计意图：利用“动物趣闻”导入新课，引出“克”和“千克”的认识，激发了学生的学习兴趣。“克”与“千克”本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克”和“千克”的素材，去发现数学问题，学生会倍感亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们身边。】 二、你问我说 1.在活动中体验感悟 谈话：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们一起来认识一下生活中几种常用的秤（课件展示）。你们在什么地方见过这些秤？ 预设： 生1：在超市买东西用过电子称。 生2：我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。 生3：药店卖药材用的是天平。 谈话：同学们见识真广！我们一起来认识一下“电子秤”和“盘秤”。 谈话：这两种秤大家都会读了，那关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平称物体的重量呢？ 预设： 生1：天平称物体的时候需要用到砝码。 生2:天平有两个托盘…… 谈话：我们一起来认识一下天平。（出示天平）称质量比较轻的物体时经常用到天平。它有左右两个托盘，其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码，中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。老师这里有一枚2分硬币，想不想知道它有多重？ 预设：想。 谈话：那你认为应该选择什么样的工具来称这枚硬币的质量呢？ 预设：因为硬币的质量比较轻，所以应该用天平来秤。 找一生上台跟老师一起完成称重任务。 谈话：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。那这枚硬币的质量究竟是多少呢？ 预设：这枚硬币的质量是1克。克用字母g来表示。（板书：克 g） 谈话：1克究竟有多重呢？老师也给大家准备了一些2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受1克的重量，感觉怎样？ 预设：好轻呀。 谈话;老师还给大家准备了一枚1角的硬币，猜一猜1枚1角的硬币有多重？你可以一手掂2分硬币，另一手掂1角硬币，感受一下。 预设：好像也是1克。 谈话：同学们真是厉害呀。老师称过一枚1角的硬币也是1克。我们生活中像这样轻的物体还有很多，你能从桌子上的物品选出大约重1克的物品吗？ 预设： 生1：一小块橡皮。 生2:1颗扣子 生3:2粒黄豆 …… 谈话：同学们真棒，找出可