[非常学案]2014-2015学年高中数学 2-2-2 第2课时 等差数列的应用课件 新人教B版必修5.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 服/务/教/师 免/费/馈/赠 数学[RB·必修5] 返回菜单 教学教法分析 课前自主导学 当堂双基达标 思想方法技巧 课堂互动探究 课后知能检测 教师备课资源 1.掌握等差数列前n项和的性质及应用．(重点) 2.会求等差数列前n项和的最值问题．(重点、易错点) 3.能用裂项相消法求和．(难点) 课标解读 等差数列前n项和的性质 等差 等差数列前n项和Sn的最值 负 小 正 大 等差数列前n项和的性质 等差数列前n项和的最值问题 裂项相消法求数列的和 服/务/教/师 免/费/馈/赠 数学[RB·必修5] 返回菜单 第2课时　等差数列的综合应用 ●三维目标 1．知识与技能 进一步熟练掌握等差数列的通项公式和前n项和公式；了解等差数列的一些性质，并会用它们解决一些相关问题，会利用等差数列通项公式和前n项和公式研究Sn的最值．初步体验函数思想在解决数列问题中的应用． 2．过程与方法 通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)提高学生代数的思维能力，使学生获得一定的成就感； (2)通过生动具体的现实问题、数学问题，激发学生探究的兴趣与欲望，树立求真的勇气与自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感． ●重点难点 重点：等差数列前n项和公式的掌握与应用． 难点：灵活运用求和公式解决问题． 【问题导思】　 已知等差数列{an}，其前n项和为Sn. 1．a1＋a2，a3＋a4，a5＋a6成等差数列吗？ 【提示】　a3＋a4＝(a1＋a2)＋4d，a5＋a6＝(a3＋a4)＋4d， (a5＋a6)－(a3＋a4)＝(a3＋a4)－(a1＋a2)＝4d， 即a1＋a2，a3＋a4，a5＋a6构成等差数列． 2．我们知道，a1＋a2＝S2，a3＋a4＝S4－S2，a5＋a6＝S6－S4，则上述关系可以描述为一个怎样的结论？ 【提示】　如果{an}是等差数列，那么S2，S4－S2，S6－S4也成等差数列． 3．这种结论可以推广吗？ 【提示】　可以推广． 等差数列{an}中，其前n项和为Sn，则{an}中连续的n项和构成的数列Sn，S2n－Sn，S3n－S2n，S4n－S3n，…构成数列. 【问题导思】 等差数列的前n项和Sn与n之间是怎样的函数关系呢？ 【提示】　Sn＝n2＋n. 当d≠0时，Sn是项数n的二次函数且不含常数项， 当d＝0时，Sn＝a1n，不是n的二次函数． (1)若a10，d0，则数列的前面若干项为项(或0)，所以将这些项相加即得Sn的最值． (2)若a10，d0，则数列的前面若干项为项(或0)，所以将这些项相加即得Sn的最值． 　(1)已知等差数列{an}，Sm，S2m，S3m分别是其前m，前2m，前3m项和，若Sm＝30，S2m＝100，求S3m. (2)项数为奇数的等差数列，奇数项之和为44，偶数项之和为33，求这个数列的中间项及项数． 【思路探究】　(1)可设出a1和d，用前n项和公式列方程组变形求解，也可利用等差数列的性质求解． (2)设项数为2n＋1，则奇数项有n＋1项，偶数项有n项，由奇数项之和与偶数项之和的关系，列式求解． 【自主解答】　(1)法一　设{an}的公差为d， 依据题设和前n项和公式有 －，得ma1＋d＝70， 所以S3m＝3ma1＋d＝3 ＝3×70＝210. 法二　Sm、S2m－Sm、S3m－S2m成等差数列， 所以30、70、S3m－100成等差数列， 所以2×70＝30＋S3m－100. 所以S3m＝210. 法三　在等差数列{an}中， 因为Sn＝a1n＋n(n－1)d，所以＝a1＋(n－1). 即数列构成首项为a1，公差为的等差数列． 依题中条件知、、成等差数列， 所以2·＝＋. 所以S3m＝3(S2m－Sm)＝3×(100－30)＝210. (2)设等差数列{an}共2n＋1项，公差为d，则奇数项有n＋1项，偶数项有n项，中间项是第n＋1项，即an＋1， 则 S奇－S偶＝a1＋nd＝an＋1＝11， 即中间项an＋1＝11. 又S2n＋1＝S奇＋S偶＝77. ＝＝77 (2n＋1)×11＝77， 2n＋1＝7， 即数列的中间项为11，这个数列共7项． 等差数列前n项和性质小结： 1．等差数列{an}中，公差为d，前k项的和为Sk，则Sk，S2k－Sk，S3k－S2k，…，Smk－S(m－1)k，…构成公差为k2d的等差数列． 2．等差数列{an}中