“信息环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究”课题结题093(金水区实验小学稿3).doc

PAGE  PAGE 11 河南省电化教育馆 “十一五”现代教育技术研究课题 课题名称：信息环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究 课题负责人：冯宇 工作单位：郑州市金水区实验小学 研究起止时间：2006年9月 2009年6月 摘要： 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，运用信息技术，促进自主性学习，培养适应社会需要的人才，是教育发展的必然。 通过教师的实践探索，结合学生学习的实际情况，我们总结出了数学、科学、语文学科的课堂教学模式如下： 1、数学课堂教学模式。 创设情境 激活兴趣 组织讨论 协同学习 尝试自学 鼓励探究 综合练习 形成能力 2、科学课堂教学模式。 创设情境激发兴趣 自主探究 分析归纳 表达交流 实践运用 3、语文课堂教学模式。 创设情境 激发兴趣 分享交流 总结提升 提供资源 自主阅读 “信息环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究” 课 题 研 究 报 告 郑州市金水区实验小学课题组 一、课题研究背景。 目前，大多数中小学校在信息技术建设及应用上，总体情况是方法不够科学，教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少。更为重要的是，信息技术手段发展异常迅速，教师很难自己动态适应这些变化的情况。此外，课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，而如何进行信息环境下的自主学习，如何在课堂教学中实施自主学习是教师困惑的问题。所以，运用信息技术，促进自主性学习，培养适应社会需要的人才，是教育发展的必然。 以上这些???题都是制约着在课堂教学中实施自主学习，构建新型课堂教学模式，需要教育工作者系统研究，并在实践中逐步解决。但最关键的是要有一个明确的学生自主学习课堂教学模式及信息技术与课程整合的定位，并能够在日常的教学中进行运用，提高学生学习的效率。 二、本课题的研究目的、意义。 在新课改背景下，现代信息技术教育不但是素质教育的重要内容，更是培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生主动获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，提高学生适应未来信息社会的一个重要途径。所以，运用信息技术，促进自主性学习，培养适应社会需要的人才，是教育发展的必然。 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 素质教育实质上就是“以学生为本，以学生的发展为本”的教育，素质教育的核心是培养学生的学习能力。使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解，感受与现实生活的密切联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。 本课题注重常态化的实验课题研究，从而提高学生综合素养,实现利用信息技术学会学习 ，为终身学习打下良好的基础。 三、课题研究的理论基础。 本课题的主要理论依据有： 1、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，学习乃人的天性，教学的目的就是促进学习，要创设一种有利于学习潜能发挥的物质环境和心理环境，使学生主动地吸收自己认为有趣和需要的知识。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。 2、建构主义理论：建构主义者认为，知识不是简单地由教师自然传递给学生，而是需要由学习者主动地建造到自己的脑海里，学生不是“得到”想法，而是“产生”想法。学习者需要个别发现复杂的信息并加以转换，才会使自己有所收获。其间教师起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。 3、自主学习理论：美国教育心理学家齐莫曼认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。自主学习的五个维度是指动机与态度、方法、计划、调控以及对物质和社会环境的利用等。如果学习者的动机是内在的或自