《现代教育技术理论与应用》期末复习资料.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料 教育技术基本理论 教育技术的两个定义： 【AECT1994定义】教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 【AECT2005定义】教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 教育技术的内涵： 教育技术是一门理论与实践并重的学科 学习过程是教育技术研究和实践的对象 学习资源是优化学习过程的必要条件 现代教育技术的定义：是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理念与实践。（李克东） 教育技术的研究内容： 按照教育技术的AECT’1994定义，教育技术的研究内容可分为设计、开发、运用、管理和评价五个方面 设计：包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析； 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程； 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等； 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等； 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 教育技术的目的：促进学习者的学习 教育技术、教学技术与电化教育的异同点： 相同点：都具有应用科学的属性，目的都是要取好的教学效果，实现教学的优化。 异同点：教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。 国外教育技术的发展历程： 1）视觉教育阶段（20世纪初~30年代）：照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学，使用视觉教育； 2）视听教育阶段（20世纪30~50年代）：无线电广播、有声电影、录音机的应用，使用视听教育； 3）视听传播阶段（20世纪50~60年代）：教育电视进入实用阶段，提出视听传播的概念，1958年，美国IBM首次将电子计算机用于辅助教学； 4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）：微型计算机问世，计算机教育应用进入新阶段。 我国教育技术的发展历程： 我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。 1）20世纪20年代，我国教育界使用电影、幻灯等媒体为教学工具。1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立； 2）20世纪70年代，受“文化大革命”影响，我国的教育技术几乎没什么发展。十一届三中全会（79年）后获得长足发展。到1993年前后已经初步形成了至今的理论体系和课程结构。1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标。 教育技术的发展趋势（科学技术、经济水平的快速发展，教育技术作用） 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 教育技术在教育教学改革中具有怎样的作用？ 第四章　　视听媒体辅助教学 教育传播媒体的定义： 教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教学 信息的工具。 教育传播媒体的分类 传统教育传播媒体：语言，文字，印刷材料，图片，黑板，模型和实物等； 现代教育传播媒体：投影视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合操作媒体。 教育传播媒体的功能与特性 功能：传递信息、存储信息、控制学习 特性：选择性、组合性、 电视系统的组成：发送、传输、接收三部分组成。 频道与波段： 每个频道频带宽度为8MHz，无线电视使用频率范围在48.5~958 MHz之间，划分为三个波段，68个频道。 48.5~90 MHz为低频段，为L波段，含1~5个频道； 167~223为高频段，为H波段，含6~12个频道； 470~958 MHz为特高频段，为UHF，含13~68频道。 根据视频信号的调频调制方式不同，电视制式分为： NTSC：美国、日本、加拿大等国； PAL：中国、德国、英国及非洲一些国家； SECAM：俄罗斯、法国和东欧一些国家。 录像机与电视机的连接： 天线接到录像机的射频RF输入插座； 录像机RF输出接到电视机的天线插座； 录像机的视频输出VIDEO OUT与音频AUDIO OUT分别接到电视机对应插座。 试听教学媒体的类型： 视觉媒体：光学投影仪、光学照相机、数码相机、视频展示台、投影仪 听觉媒体：录音机、CD机与CD光盘 视听媒体：电视系统和电视机、录像机、摄影机、VCD和DVD 视听教学媒体的应用方式： 视觉媒体：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法 听觉媒体：广播、录音、扩音 视听媒体：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学