数学学科四年级下册教学划数学学科四年级下册教学计划.docVIP

吴中区木渎实验小学2009— 2010学年度第二学期 四年级数学学科教学计划 教材简析： 1. 教学内容 本册教材共编排了十四个单元的教学内容。其中“数与代数”领域共安排共安排7个单元，分为五个部分。分别教学“倍数和因数”、“乘法”、“运算律”、“用计算器探索规律”、“用字母表示数”、“找规律”、“解决问题的策略”。“空间与图形”领域安排共安排4个单元，分三个部分。分别教学“三角形”、“平行四边形和梯形”、“升和毫升”、“对称、平移与旋转”； “统计与概率”安排了一个单元，即第12单元统计。“实践与综合应用” 安排四次实践与综合应用活动，“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的生存空间”。最后一个单元安排整理与复习。 2．教学目标 知识与技能目标： （1）学会三位数乘两位数的笔算；三步的四则混合运算；学会简洁的分配律，运用乘法分配律进行简便运算；掌握倍数和因数；会用计算器探索积、商的变化规律；会用字母表示数、公式和简单的数量关系。 （2）能解决常见的需要三步计算的实际问题；会探索比较简单的搭配问题的解题规律；用画示意图或列表的策略解决某些数量关系不太明显的实际问题。 （3）认识升和毫升，会进行一些液体容量的测量；初步认识三角形、平行四边形和梯形，会画高；了解轴对称图形，平移和旋转。 （4）认识单式折线统计图，会用它描述生活中的数据；会根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。 数学思考方面： （1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。 （2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、分析、综合，进一步发展抽象思维、增强符号感。 （3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。 （4）在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。 解决问题方面： （1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。 （2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。 （3）在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单的实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释和说明。 （4）在解决问题的过程中，进一步积累解决为题的策略，体会解决为题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。 情感态度方面： （1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与老师组织的数学活动，有学好数学的兴趣和愿望。 （2）在他人的鼓励和引导下，能够积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，有在学习中不断取得进步的信心。 （3）通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，进一步增强对数学的亲近感。 （4）对不懂行的地方和不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讲讨论，发现错误能及时改正，初步培养实事求是的科学态度。 （5）在观察、操作、归纳、类比、猜测、验证等数学活动中，进一步体验数学结论的探索性和挑战性，进一步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定，增强理性精神。 （6）通过阅读“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过报刊、电视媒体和网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。 3．教学重点和难点： 全册教材的重点单元是“乘法”、“混合运算”、“平行四边形和梯形”、“找规律”、“运算律”、“统计与可能性”、“解决问题的策略”这几个单元。其中又以“找规律”、“解决问题的策略”几个单元尤为重要。 教学难点： 全册教材的难点单元是“解决问题的策略”、“对称、平移、旋转”。这几个单元的内容相对难以理解，需教师认真研究教材，安排和设计针对性的学习活动帮助学生理解难点。 二．学情分析： 1.基本概况： 四（5）共46人，其中男生22人、女生24人；8个外地户口，部分学生学习态度欠佳，作业质量不高，故而数学基础总体较差；典型学生：沈百川、彭思聪等。四（7）班共44人，其中女生23人，男生21人；3个外地户口，这个班大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水