中职会计基本技能课改的几点思考最新.doc

PAGE  PAGE 5 D类： 中职会计基本技能教学改革的思考 海南省商业学校 王 香 摘要：会计基本技能是财会专业必修的专业基础课， 是一门操作性较强、易学难教的课程。传统的会计基本技能课程主要包括珠算、点钞和计算器的使用三大部分的内容。随着社会不断的发展，教育改革不断推进，对于这些“Y时代”的中专生《会计基本技能》旧版教材已不能适应教学的需要，下面本人结合中职学生的现状，根据课程中所包括的三大内容，谈谈关于中职会计基本技能教学改革的几点思考。 关键词：会计基本技能 教学改革 一、分析中职会计专业学生的现状 目前职业学校招生对象面向应往届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄小、基础较差，初中刚刚毕业对数、知理、化、语文、英语等课程有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解，社会知识也很贫乏，厌学情绪严重，对学习缺乏动力，特别对会计基本技能课的学习更不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能， 只要学好会计知识就行了，当前，如何搞好会计基本技课的教学，提高教学质量，我想是每位从教者关心的核心问题。 二、比较新旧《会计基本技能》教材的异同 《教育一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提到的：加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。笔者通过十几年的教学实践经验，根据中职教育和中职学生的现状，对会计基本技能的教材进行改革，以课程设置跟着岗位走为出发点，引入项目教学法，与本校会计专业教师共同编写了校本教材《会计基本技能》，本教材主要介绍了三大模块：珠算、点钞和传票翻打。本教材课改的目标是激发学生在会计基本技能课堂上的学习兴趣，通过实践操作、分组讨论、分组竞赛等方式展开对课程的学习。 （一）与时俱进，改进珠算技术的内容 珠算和四大发明一样享誉世界,是我国的“国宝”。在电子科技高度发展的今天，一些发达国家特别是日本、美国、澳大利亚等国都把珠算教学纳入课标学习课程。作为中华儿女，作为会计人，更需要我们的学生传承???弘扬中华民族优秀文化遗产。但是，在以往的教学过程中，不少学生认为在现代信息发达的社会没有必要学珠算了，对于珠算技术的学习很被动，老师也觉得很难教，如何做到既传承了我国的历史文化，又能使学生对它产生兴趣，我们在编写珠算技术部分时，主要做了如下的改革创新： 1、强调加减，删除乘除 传统珠算技术的教材内容包括了加、减、乘、除四大部分的内容，而我们新编的校本教材主要介绍了加法和减法部分，删除乘法和除法部分。这主要是考虑了珠算技术加、减的运算过程在实际工作中运用较为广泛，而且实践证明，运用算盘进行加、减运算的速度远远超过电子计算器的运算速度。当学生掌握了这项技术以后就会终生不忘，因此，新的校本教材做出了这样的改变，达到了传承算盘的历史文化的目标。 2、运用“规则”，摆脱口诀 介绍珠算加、减法运算过程中笔者充分利用“凑数”、“补数”和“尾数”的对应关系，摆脱了利用加、减法口诀运算的传统教学方法，让学生在学习过程中，不需要花时间去背加、减法的口诀，而是轻松利用凑数等数的对应关系来进行运算。 例如：介绍补五的加时，首先向学生介绍什么是凑数？组成5的两个数称之为5的互凑数，让学生熟练掌握4组“5的互凑数” 1 2 3 4 4 3 2 1 5 ＜ 在运算过程中以加数为主体，只要记住补五的加运算规则“加五减凑”就能轻松进行运算，而不需要去记口诀。在这个运算过程中减凑是重点，是计算中容易弄错的数，学生只要能根据加数找出对应的5的互凑数，就可以自如地进行运算，通过分析运算规律，让学生觉得学好珠算的加、减法是件简单、轻松的事，从而对珠算产生了浓厚的兴趣。 3、应用发票，熟练运算 教学过程中，加入了服务业，商业，旅游等行业仿真的原始凭证如：发票、差旅费报销单、转账支票存根等等。这也是教材创新的亮点之一，学生在利用算盘算数时，不再像传统的教材只是看着数字来运算了，而是一边利用算盘算数，一边可以接触仿真的原始凭证，潜移默化中为学习会计专业知识打下基础，同时也使学生直观感觉到学珠算在实际工作中是可以运用到的，从而激发他们学习的兴趣。 4、创设情景，激发兴趣 教学过程中注重师生的互动，创设情景教学，如：学生作为一名出纳人员，业务员来报销差旅费时，该如何核对票据的金额？通过分组讨论，分组竞赛等方式，在班中形成赶、帮、超的学习氛围。以下是仿真的差旅费报销单： 5、自制凭证，加强练习 在介绍完加减运算后，我们加入企业自制的原始凭证， 如：工资结算表、固定资产累计折旧计算表等等，让我们算盘运算与实务结合起来，使学生仿佛置身企业中，增加学生学习技能与会计知识的信心。 （二）根据需要，新增点钞中外币知识 在点钞模块中，通过点钞