22、滴水穿石的启示[最终版].docVIP

22、 滴水穿石的启示 执笔人：徐相琴 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语及书后成语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，会给课文分段。 活动单 导学案 活动一：学习生字。 1．读准绿线内的生字字音。 2.学会田字格内生字，要求：读准字音，记住字形。。 抽读、轮读、齐读随你选 抽读、轮读、齐读随你选 2. 组内交流：生字新词、文后成语的认读及理解和课文的朗读。 3.每组抽一人，全班分自然段读课文。 活动二：理清脉络。 1. 默读课文，想想每一小节的意思，尝试给课文分段并概括段意。 2. 组内交流。 3. 汇报展示，其余补充，质疑完善。 活动三：感知奇观。 1. 看图（P119），自由读读课文第一段（1、2两小节）。 ① 用自己的语言简要描述图示的“奇观”。 ② 微不足道的水滴为什么能够滴穿石块？找出文中具体描写的语句，再用文中的关键词概括出来。 2. 组内交流，练习朗读。 要读出 要读出“水滴”的精神哟！ 3. 汇报展示，质疑完善。 【检测反馈】 1. 看拼音写词。 móu shēng fàn mài mí liàn zì miǎn zhuān lì quán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．完成书后第2题。 第一课时 一：导入新课。 1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题） 从课题看，这篇文章主要写什么？（启示） 指名读课题。 2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。 学生自主读书、思考。 二、检查读书效果。 1、指名读生词。（投影示生词） 2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。 读一读。（投影示四字词语） 3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示） 读一读。 过渡语： 实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！ 二、品读第一自然段。 1、指名读。 2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。） 3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？ 学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。” 师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。 学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语） 4、教师引读： 几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。 几千年过去了， 几万年过去了， 师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年） 再读： 几十万年过去了， 几百万年过去了， 师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图）， 文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示） 4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ 5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。 6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示） 作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有） 22 滴水穿石的启示 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，领会“滴水穿石”给予我们的启示。。 2. 学习课文的写作方法。 活动单 导学案 【活动方案】 活动一：走进人物。 1．轻声读课文第三自然段，完成下列任务。 ① 用一句话概括出文中列举的三个人物的事迹。 明代著名医药学家李时珍 。 美国发明家爱迪生 。 现代著名书画家齐白石 。 ② 每组选择一个人物的故事，仔细读读，并画出文中让你感受到“滴水穿石”的精神的词句，在旁边写上自己