二芦花荡蜡烛.doc

二 芦花荡 【学习目标】 1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。 2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。 3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。 【教学重点】 把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 【教学难点】  理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。 【知识链接】 1、 题目解读： 本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。 2、 走近作者： 孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。 【自主学习】 1、给加点字注音。 疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 2 《芦花荡》的作者是 现代作家 。《芦花荡》的姊妹篇是 （《风云初记》 《荷花淀》）。 3．指出下列描写句是属于哪一类描写。 A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（ ） B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（ ） 4．“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？ 【合作探究】 5、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 6、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析 7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。  8、这些描写表现了老头子的什么性格特点？ 9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？ 【精讲精练】 阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。 10、给选文拟一个恰当的标题 11、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答） 12、以上内容塑造了一个什么样的人物形象？ 13、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？ 14、文章结尾处的景物描写有什么作用？ 15、第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？ 【能力提升】 16、 提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。 勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己 ____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。 17、下面语句有语病，找出并修改。 在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血与泪的代价。 _____________________________________________________ 第二课时 【自主学习】 1、 选择与上下文衔接最恰当的语句：（ ） 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一