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2017-04-23 发布于贵州
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2013 年第 11 期 Vol． 42 ? 总第期? ， 316 GLOBAL EDUCATION No11 2013 “课堂话语分析”刍议* 钟启泉摘要课堂话语是一种充满矛盾而又不断得到调整并得以多元并存的过程。本文探讨作为一种跨学科研究的课堂话语分析的意蕴; 梳理基于“沟通理性”的课堂话语分析的视点。课堂话语分析所追求的理想的教学沟通型态是一个多元声音交响的过程，而教师唯有倾听每一个学生的声音，才能跨越疆界，导演出有声有色的合唱的世界。关键词课堂话语分析; 沟通理性; 教学沟通; 课堂文化作者简介钟启泉 /华东师范大学课程与教学研究所教授 ( 上海 200062) 一、课堂话语分析? 一种跨学科研究 ? 一? 课堂与话语 ? ? ， “课堂” Classroom 是学校教育的主阵地。就其字面意义说它是一种物理， ? ，空间。不过 “课堂”被赋予了更丰富的“意义与关系的生成”的含义其一课堂，是学习课程内容的知性场域。在这里具有强烈的作为学习现场的象征意义。，，其二课堂是形成并维系多重社会关系的场域。在这种场合具有强烈的由师生，这一固定化的成员组成的相对封闭的社会环境———“班级”的意义。其三课堂，是制度化的场域。在这里近现代的学校教育基本上是以班级为单位的制度展，，开的。这样看来课堂作为“话语空间”、“对话空间”对于作为成员的教师和学［］，