拓展训练-探索教育简介.pptVIP

探索教育简介 Adventure Education Brief ;组织学大师韩弟对学校教育的一些看法;引伸韩弟的一些看法;探索小格言; ;什么是探索教育; 探索教育模式相信;探索教育模式相信;体验学习的效益最佳;体验式学习活动;1.体验： 具体的体验;探索教育的活动元素;低冒险性地面动课程;中冒险性高低空绳索课程;高冒险性外展课程;;;;;;探索教育历史发展与理论沿革 Adventure Education History and Theory;附录内容;探索（冒险）教育问题的厘清;探索（冒险）教育的定义;探索（冒险）教育的历史发展;探索教育的过去（体验教育）;探索教育的过去（体验教育）;一、NOLS美国户外领导学校，1965年由OBS教练保罗(Paul)创立为荒野教育和户外领导的先驱。 二、学校冒险计划，又名计划性冒险（Program dventure，简称PA），1971年由杰利（Jerry）担任高中校长时提出，将外展的设施设计成在学校可以操作。 二、WEA原野教育协会，1977年OBS教练保罗(Paul)创立，倡导使用户外资源时的责任。 三、经验教育协会AEE，1977年由美国各界研究体验教育专业人士组成，目前有35个会员国（初期一样是以OB为主要召集人）。; OB实有深沉的意义.在英国当一艘船要出航,必定会在前24小时于该船尾升起旗帜,此旗帜代表该船已完成出航前的最后准备与检查.用来形容船只离开安全的海港迎向大海,开始世界的扩展. 引用到外展学校是代表年轻已完成全人的训练,将成为独立自主的社会人.;? 每星期4次,每次50分钟,孩子可选择短跑,长 跑,跳部,掷部,他只和自己竞争,为的是要超 越自己先前的表现. ? 克服弱点和发展优点是一样的重要。 学生会把课程中所收获的自信带入同侪关系、教室表现、工作质量。 大人要负孩子问题行为的责任，在你发现孩子有困难时，你之前曾做了什么帮助他? （偷钱被抓到的例子）。;一段日子的独处是人基本需要.除非独处,不然你无法收成生命的功课. 青年委员会之服务（ Service by Youth Commission ）召集年青人贡献有生产力的精力，不然这些精力就会用在互相对抗或在挫败里被消耗。为的是「拯救生命」。;体能的退化要靠运动来治疗 缺乏主动冒险的精神 记忆力及想象力的退化 技能跟努力不够 自律能力不足 同情心的缺乏 （1930年提出，70多年后，一样可适用于现代）;1998年核心课程 1.安全和判断 2.领导和团队合作 3.户外的技巧 4.环境的探讨 ;计划性冒险,PA;户外教育协会WEA;WEA认证课程中18项要素;AEE是目前全世界唯一有系统研究活动教育与经验教育的组织,每年出版3期经验教育期刊和办理一场国际性研讨会,对探索教育的相关理论基础与学术研究工作贡献良多. A E E是一个以会员支持为主的国际性学术组织，目前为止已拥有三十五个会员国，大约两千位个别会员和团体会员，其 成员包含范围很广泛，如教育、休闲娱乐、户外探索活动、心灵健康、青少年服务、管理发展训练等 成立的使命为:促进经验教育,支持经验教育人员,透过研讨会.出版书籍.刊物.学术研究.工作坊..等方式发展经验学习法.;1、教育类：已是美国基础教育课程，并发展出一套 AITC教学模式颇具特色(adventure in the classroom)。 2、亲子关系与社区发展：在社区运用探索教育以打破种族，年龄，职业…等限制提供相互扶持的力量。 3、心理治疗：无意中发现有过户外生活经验的病人比医院内病人康复情形更佳，因此走出户外探索心灵疗愈。 4、企业组织与非营利组织：帮助工商企业团队，建立与发展团队效能。凝聚力。团队合作…等教育训练方案。 5、休闲产业界：透过冒险活动享受相互鼓励，同时思考如何帮助对方成功。营地管理人员必须学习如何运用自发性挑战的概念，帮助青少年学习真实的面对自己，身为团体的成员如何贡献自我的力量及发现自我价值。（以此文献看来，可见在美国做企业训练的探索教育、和做青少年成长的探索教育是被放在不同领域发展的，国内却有点将这两者放在同一区块的现象）;探索教育的现在;探索教育的相关理论;经验学习圈(The Experiential Learning Cycle) Kolb;Kolb的经验学习模型引发的问题;自发性挑战(Challenge by Choice);全方位价值契约(Full Value Contract);流畅经验 Flow Experience;流畅似乎只有发生在当一个人有能力去克服困难达成任务的 范围内，是一种自身具有目的的体验（autotelic experience）;QA;探索体验学习小格言