江苏省南京市上元中学九年级语文下册 第六单元 曹刿论战教案2 新人教版.docVIP

PAGE  第六单元 曹刿论战2 章、节第六单元教学内容曹刿论战第 2 课时课型阅读教学 目标1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。 2、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。重点 难点1、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子 2、理清行文思路。背诵课文。教学过程教师复备问题研讨 1、本文可以分为几个部分? 第一段，写鲁国战前的准备。 第二段，叙长勺之战的全过程。 第三段，论鲁国取胜的原因。 2、弱鲁何以战胜强齐？ 3、你眼中曹刿的形象是怎样的？(文中哪个词最能概括曹刿的特点？) 远谋 曹刿的“远谋”表现在哪里？ ⑴战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。 ⑵战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不 (3)战后分析取胜的原因。 曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。 4、你又如何评价鲁庄公呢？（文中哪个字最能概括鲁庄公的特点？） 鄙 “肉食者鄙”，“鄙”表现在哪里？ 5、鲁庄公真是“肉食者鄙”吗？ 一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战 二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用； 三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”； 四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署； 五、鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。 教学过程 教师复备6、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？ （乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。） 拓展延伸 1、本文在写作上有什么特色？ （运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。） 2、本文的详略安排有何特色？ （本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。本文的重点是“论”战，所以，第2段对战争的过程的叙述非常简略，只有“齐师败绩”、“遂逐齐师”八个字写战争的过程。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。） 3、说出两个中国历史上以少胜多的著名战役 （淝水之战、官渡之战、赤壁之战） 4、请你说出关于战争的古今名言两条 兵民是胜利之本。(毛泽东) 敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东) 得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) 天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子) 用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮) 三、教师小结，布置作业 教后小记 上课时间： 年 月 日