使用远程教育资源,优化汉语拼音教学(现代远程教育优秀论文优质课及优秀课件评选活动中获三等奖).doc

使用远程教育资源，优化汉语拼音教学 黔西县第一小学 聂 娅 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在短短的一个月时间内，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？远程教育资源帮了很大的忙。 一、远程教育资源激发了学生学习拼音的兴趣。 兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了拼音字母的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：小姐姐爱唱歌，张大嘴巴a a a”、“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴o o o”、“小姐姐听广???，右下半圆b b b”、“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m m m。”“椰子树上椰子多，左i右e,ie ie ie.”“我爱北京天安门，左a右n,an an an ”等等。这样，远程教育资源让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣极了。 二、远程教育资源增强了学生认读拼音的能力。 1．引入录音，经典示范。 远程教育资源中有拼音的读音，如学“a”就播放a的发音。学音节拼读、整体认读音节也同样。每部分的读音可根据学生学习的需要多次重复使用。由于生动的声音效果，灵活敏捷的交互手段由鼠标控制，因此操作十分简单，避免了以往使用录音机选带、倒带的麻烦，省时又省力。学生则可采用静听、静听默读、伴读等方式学习。 经典示范在拼音教学中很有必要，因为各方面因素的影响，有些老师的发音并非很准，若单靠老师口传，对学生学习准确发音、拼读非常不利。如“n”的发音对于许多人来说是个难点音，很多教师虽然知道“n”是鼻音，也采用许多办法让学生体会，可自己一示范，发出的却是边音“l”，给学生误导。因为无法避免这些遗憾，所以需要充分发挥范读录音的示范作用，以标准的发音来规范教师、学生的地域缺陷。 2．视听结合，突破难点。 利用远程教育资源使拼音教学内容声形并茂，学生眼耳并用、视听结合，以增强课堂的教学效果。如学习“d”的发音时，先播放一小段马儿奔跑的情景录相，让学生清晰地听到马儿奔跑的声音，再让学生学发“d”的音，学生记忆非常深刻。zh、ch、sh、r与z、c、s也是发音的一个难点，教学时要求讲清发音部位，可采用剖面图的形式，伴随着读音，形象地展示发zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置（可用彩色或动感突出舌头）。 让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要领。这比传统的只是口头大讲要领的方法操作性强多了。 再如，为了帮助学生掌握两拼法、三拼法，可利用动画辅助：用不同的颜色表示声母、介母、韵母、声调，可播放拼读音节的同时，让声母和介母快速靠向韵母，形成撞击之势，使学生形象地感知：“两音相连猛一碰”“快速连读”等拼读方法。在练习带调拼读音节时，先让带调韵母闪烁，让学生看清韵母的声调，再组织学生随声韵相靠的动画一起拼读，这样的演示符合儿童认识特点，为学生创设了良好的拼读环境。 3．游戏扩展，巩固提高。 游戏是小学生喜爱的活动，可利用远程教育资源设计一些简单而有趣的游戏来巩固拼音的学习，如夺红旗：学生每读对一次小兔子往上跳一个台阶，最后夺得红旗时，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏练习，也因此大大提高了课堂学习实效。 三、远程教育资源提高学生书写拼音的能力 学生一入学就学拼音，书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线，那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势至关重要，特别是学习前几课时，除了老师亲笔示范外，可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图，局部放大手执笔的姿势图，便于学生观察、学习、效仿。 识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形时，利用远程教育资源充分发挥课本插图表形的作用，教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n像一扇门洞，h像一张椅子……然后编成顺口溜：伞把样子ttt，一个门洞nnn……这样教学，学生对字母的形，学得活，记得牢。 在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可用动画辅助。如学写“b”字，先在放大的四线格中出示：b，再采用动画，用箭头所示方向依次出现笔画，这样学生对“b” 在四线格中占的位置和笔画顺序一目了然。这样的教学使书写直观化、具体化，同时还能让学生初步感受要把字母写得端正、匀称、美观。 四、远程教育资源激发了学生的想象空间。 远程教育资源集图、文、声像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀。我在教