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宝鸡高新中学 八 年级 物理 （下）思维导学案 第九章第二节 滑轮 (1) 主备人：李向华 二次齐备：八年级物理组 三次备课人： 序号：第33份 一、学习目标： （1）能区分定滑轮与动滑轮。 （2）能说出定滑轮、动滑轮的特点及其作用。 （3）会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点。 二、学习重点：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。 三、学习难点：理解定滑轮和动滑轮的实质。 四、课时设计：1课时 五、教学流程： （一）独学 【复习巩固】 1、杠杆的平衡条件。 ____________________________________________________________________ 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ ______________________________________________________________ 。 （二）对学 （三）群学 一、活动一： 1、观察滑轮，说出它的构造。 2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 3、阅读课本99页的实验探究部分并观察比较：将实验数据及现象填在下表中 （1）、图9-14中钩码G= N （2）、图9-15提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、、=）。 （3）、图9-15拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) （4）、以桌面为参照的图9-15 中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） （5）、图9-16提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、、=）。 （6）、图9-16拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) （7）、以桌面为参照的图9-16中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） 4、使用滑轮的理论分析. 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。 （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个????? 杠杆，因此拉力和重力的关系是：????????????，即使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个????? 杠杆，因此拉力和重力的关系是：??????????????? 。 图3 图4 （四）教师点拨 1、使用定滑轮可以________，但不能________． 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________ （五）基础检测： 1. 如图所示，在旗杆上升起的奥运五环旗帜，使用的A装置是 滑轮（“定”、“动”），它有优点也有缺点，它的优点是 ，缺点是 。 物重20N，该滑轮是 滑轮，弹簧测力计示数为 N，使用这种滑轮能 ，但不能 。（不计滑轮重力） 2.定滑轮的实质是 的杠杆，动滑轮实质是 的杠杆，使用动滑轮时能省 力，但要费 。 3.如下图所示，物重10N，手拉弹簧测力计在C位置时示数为 N；若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是 。 4.如图所示，如果绳重和摩擦不计，动滑轮重不计，物重G=300N，则图甲中的拉力F甲等于多少？图乙中的拉力F乙等于多少？如果不计绳重及摩擦，动滑轮的重力为30N，物重G=300N，则F甲等于多少？拉力F乙等于多少？ 板书设计： 教学反思： 八年级物理《滑轮(1)》拓展训练——评价单 班级 姓名 组名 第 33份 图2A组1. 如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。 图2 图12.如图2所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲 G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。 图1 3．右图是滑轮的两种用