江苏省宿豫区关庙中心学校八年级物理上册 长度和时间的测量（第一课时）教学案 苏科版.docVIP

PAGE  长度和时间的测量（第一课时） 课题： 授课人： 时间： 一、复习检测 1、长度的单位 2、刻度尺使用的注意点 3、误差和错误的区别三、新课学习集体智慧个人设计教学反思师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?国际单位制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺? 师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入P.104表格中.师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况? 教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏大学生作答 学生亲身实践 大，有时偏小,这样就会产生误差. 师:如何减小测量误差?学生讨论、交流. 师:误差能绝对避免吗? 投影: P.104“信息快递”——“误差” 师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么? 师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表: 机械秒表的读数 机械秒表的长针是秒针，转一周是30s．因为机械表采用的齿轮传动，指针不可能停留在两小格之间；所以不能估读出比0.1 s更短的时间．位于秒表上部中间的小圆圈里面的短针是分针，表针走一圈15 min，每小格为0.5 min． 秒表的读数方法是： 短针读数()+长针读数() 师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”. 师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”? 师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因. 学生交流讨论,领悟到误差的存在. 学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,??减少测量误差. 学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟… 学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数. 学生交流制作方法. 学生交流测量结果,评价自己的估测水平. 课堂训练 1、1min= s 1h= min= s 小明乘车上学，车辆仪表显示从他家到学校的路程是13.6KM，合 m，或 dm；它从家到学校的时间是6min，合 h。 0 31 2 33 4 35 6 37 8 39 41 10 43 12 14 45 16 47 18 49 20 51 22 53 24 26 55 57 28 59 0 1 2 6 7 8 9 10 11 3 4 5 12 13 14 3、读出该机械表的示数 。 五、学习心得（教学后记） 备课评价： 年级主任（签字）：