钢琴教学中手指能力的培养分析.docVIP

PAGE  PAGE 4 钢琴教学中手指能力的培养分析 　　【摘 要】在钢琴教学中经常能发现学生的一些坏习惯，例如弹琴时手指不主动，弹奏每一个音都是借助手腕的力量进行弹奏，手腕用力过大，要么是猛敲、要么是过于软弱，流畅度与速度有明显缺陷，音色笨拙、浑浊。对此，为了优化钢琴教学整体质量，本文详细分析钢琴教学中手指能力的培养。 　　【关键词】钢琴教学；手指能力；培养 　　中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0184-01 　　手指能力对于钢琴弹奏而言有着非常显著的影响，直接决定弹琴水平。在钢琴教学过程中，必须注意对学生手指能力的培养与训练，例如手指的灵活度、掌关节肌肉的应用能力，手指与指尖的张力等进行针对性训练，最大程度地发挥手指的前哨能力，提升钢琴弹奏能力。 　　一、手指支撑性训练 　　手指的支撑能力对于钢琴弹奏而言就好像人的站立能力一样。在实际弹奏过程中，手臂是最为重要的弹奏肢体，但是手臂必须在手指的支撑之下才能够实现最大的弹奏效果。训练手指的支撑力，必须注意以下几点： 　　1、手型需要有力但是不能僵硬。有力主要是为了支撑手臂，借助手臂传递力量，但是过度用力很容易变得僵硬[1]。在实际弹奏过程中，手型一般会呈现半圆形，每一个手指都需要放在一个键上，指关节需要凸出，这种姿势很容易因为手过度用力而僵硬，此时下落，很容易导致手臂将力量平均分配到五个手指上，导致手指不具备灵活性，最终弹奏的声音不饱满。在训练过程中，需要注重协调性，使用腕部带动小臂，手指距离按键不需要过高，借助手指支撑和手臂将实现力量的自然下降。 　　2、对每一个手指训练必须单独进行，确保每一个手指的支撑力量能够收放自如。以食指为例，食指是手指中力量较大的一个，应当更加注重指尖的平衡与支撑的平衡。而中指，因为较长，第一关节很容易弯曲塌陷，对此可以有意识地进行训练。相对而言，无名指的活动能力最差，在训练中应当更加注重调配性。 　　二、手指独立性训练 　　手指的独立训练需要根据钢琴的学习阶段进行针??性调整，对手指的独立训练也应当遵循针对性方法[2]。对于初学者而言，应当采用“高抬指”的训练方式，对手指的每一个关节进行强化训练，尤其是注重手指三关节的训练，力求达到张开韧带的目的，提升手指的韧带张力。 　　对于有一定钢琴基础的学生，训练主要是提高学生的手指三关节能力，可以逐渐开始小手指动作，采用最节约力量与时间的方式进行弹奏，这一过程也就是从高到低的抬指训练。因为钢琴演奏过程中，仍然使用高抬指的方式，不仅影响美观，出现“张牙舞爪”的现象，还很容易导致音符连接不佳。训练手指的独立性能够借助五指训练、琶音练习以及音阶练习进行，其中五指练习是最基础的训练方式，主要是固定五个手指并进行单独训练。在训练过程中，需要注重手指的抬起、放松和下降三个动作。 　　三、手指协调性训练 　　手指的独立性、支撑性训练都是演奏的基础，但是手指的协调能力则是直接关乎到演奏的训练，因为协调、均衡、统一性直接关系到音部的连续性演奏效果，而手指的协调能力则是保障其连续流畅性的关键[3]。假设手指协调能力不足，演奏的声音必然会呈现轻重不一、虚实互现的情况。对此，必须从以下几个方面着手协调训练： 　　1、在思想上循序渐进，开展快慢交叉训练。如果想弹得快，必须通过长时间训练慢练才能够保障读谱的细心，更加熟悉力量的应用熟练感。但是，必须借助从慢至快的方式进行训练，只有这样，才能够更好地提升手指的协调与独立性，保障左右手的配合默契度，确保手指移动的准确性。 　　2、应用简单的连奏方式进行训练，这一点对于初学者而言非常显著。连奏方式主要是以一些音的组合为训练对象，其要求弹奏时的音在移动时，手的各个部位动作协调，手指手臂不紧张、不僵硬，应用手指的运动进行弹奏。在这一阶段，必须注重协调性较差的手指，尤其是无名指和拇指。 　　3、双手速度与力量的训练。速度与力量是手指最关键的训练因素。在训练过程中，尽可能进行分手训练，确保两个手能够独立完成训练任务，规避一只手在演奏时另一只手过于被动。在速度上，可以借助节拍器上的刻度进行渐进性练习。 　　结语 　　手指训练方式非常多，但并不是每一种方法都适用于所有学生，教师必须针对学生的兴趣爱好和弹琴时呈现的问题采取最佳训练方式，促使学生在实际弹奏过程中巧妙、灵活应用训练内容，从而有目的地锻炼学生的手指应用能力，提升弹琴水平。 　　参考文献： 　　[1]周立.钢琴教学中如何有效提高“非童子功”学生的应试演奏能力[J].音乐时空，2015，11（7）：139-139. 　　[2]张杨.浅谈在中高职钢琴教学中怎样提高学生弹奏《车尔尼599》的教学质量[J].管理学家，2014，23（21）：515